共四大题，考试时间100分钟 一、阅读苏洵〈六国论〉与苏辙〈六国论〉，分析此二人对於六国覆灭之因的看法有何异 　　同，请分点分项陈述之。25分 苏洵＜六国论＞ 　　六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：「六国 互丧，率赂秦耶？」曰：「不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。」故曰：「弊在赂秦 也。」 　　秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯 之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥 先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日 割五城，明日割十城，然後得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限， 暴秦之慾无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至於颠覆，理固宜然。 古人云：「以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。」此言得之。 　　齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而後亡，斯用兵之效也。至 丹以荆卿爲计，始速祸焉。赵尝五战於秦，二败而三胜。後秦击赵者再，李牧连却之。洎 牧以谗诛，邯郸爲郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危， 战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附於秦，刺客不行，良将犹在，则胜负 之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 　　呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐 秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而爲秦人积威之所劫，日削月割，以趋於亡。 爲国者无使爲积威之所劫哉！ 　　夫六国与秦皆诸侯，其势弱於秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而 从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 苏辙＜六国论＞ 　　尝读六国〈世家〉，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之衆，发愤西向，以攻山西 千里之秦，而不免於灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时 之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 　　夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦 争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之 疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎 用於秦而收韩，商鞅用於秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚寿，而范雎 以为忧。然则秦之所忌者，可以见矣。 　　秦之用兵於燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之於前，而韩、 魏乘之於後，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫 韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入於其闲，此岂知天下之势邪？委区区之韩、魏，以当强 虎狼之秦，彼安得不折而入於秦哉？韩、魏折而入於秦，然後秦人得通其兵於东诸侯，而 使天下遍受其祸。 　　夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人 不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完於其闲矣。 以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国 委秦，而四国休息於内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷。彼秦者，将何为哉？不知出 此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至 使秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！ 二、请分项回答下列问题：25分 （一）文中生病的人是谁？脂评此症为「时症」，请依此简单推论曹雪芹的创作用意。5分 （二）分析此段中宝玉的人物形象﹑性格。5分 （三）《红楼梦》四十回中刘姥姥曾对李纨等人说道：「我只爱你们家这行事，怪道说『 礼出大家。』刘姥姥所见之礼为何？此处引文可见的「大家规模」是什麽？如何用儒家观 点解读此段内容？15分 彼时李纨已遣人知会过後门上的人及各处丫鬟回避，大夫只见了园中景致，并不曾见一个 女子。一时出了园门，就在守园门的小厮们的班房内坐了，开了药方。老嬷嬷道：「老爷 且别去，我们小爷罗唆，恐怕还有话问。」那太医忙道：「方才不是小姐，是位爷不成？ 那屋子竟是绣房，又是放下幔子来瞧的，如何是位爷呢？」老嬷嬷笑道：「我的老爷，怪 道小子才说，今儿请了一位新太医来了，真不知我们家的事！那屋子是我们小哥儿的，那 人是屋里的丫头，倒是个大姐，那里的小姐的绣房？小姐病了，你那麽容易就进去了？」 说着，拿了药方进去。 宝玉看时，上面有紫苏、桔梗、防风、荆芥等药，後面又有枳实、麻黄。宝玉道：「该死 ，该死！他拿着女孩儿们也像我们一样的治法，如何使得？凭他有什麽内滞，这枳实、麻 黄，如何禁得？谁请了来的？快打发他去罢！再请一个熟的来罢。」老嬷嬷道：「用药好 不好，我们不知道。如今再叫小厮去请王大夫去倒容易，只是这个大夫又不是告诉总管房 请的，这马钱是要给他的。」宝玉道：「给他多少？」婆子道：「少了不好，看来得一两 银子，才是我们这样门户的礼。」宝玉道：「王大夫来了，给他多少？」婆子笑道：「王 大夫和张大夫每常来了，也并没个给钱的，不过每年四节，一大趸儿送礼。那是一定的年 例。这个人新来了一次，须得给他一两银子。」 宝玉听说，就命麝月去取银子。麝月道：「花大姐姐还不知搁在那里呢。」宝玉道：「我 常见着在那小螺甸柜子里拿银子，我和你找去。」说着，二人来至袭人堆东西的房内，开 了螺甸柜子。上一(木鬲)桶却有几串钱。於是开了抽屉，才看见一个小笸箩内放着几块银 子，倒也有戥子。麝月便拿了一块银，提起戥子来问宝玉：「那是一两的星儿？」宝玉笑 道：「你问的我有趣儿！你倒成了是才来的了！」麝月也笑了，又要去问人。宝玉道：「 拣那大的给他一块就是了。又不做买卖，算这些做什麽！」 麝月听了，便放下戥子，拣了一块，掂了一掂，笑道：「这一块只怕是一两了。宁可多些 好，别少了，叫那穷小子笑话。不说咱们不认得戥子，倒说咱们有心小气似的。」那婆子 站在门口笑道：「那是五两的锭子夹了半个，这一块，至少还有二两呢。这会子又没夹剪 ，姑娘收了这块，拣一块小些的。」麝月早关了柜子出来，笑道：「谁又找去呢？多少你 拿了去就完了。」宝玉道：「你快叫焙茗再请个大夫来罢。」婆子接了银子，自去料理。 一时，焙茗果请了王大夫来。先诊了脉，後说病症，也与前头不同。方子上果然没有枳实 、麻黄等药，倒有当归、陈皮、白芍等药，那分两较先也减了些。宝玉喜道：「这才是女 孩儿们的药。虽疏散，也不可太过。旧年我病了，却是伤寒，内里饮食停滞，他瞧了，还 说我禁不起麻黄、石膏、枳实等狼虎药。我和你们就如秋天芸儿送我的那才开的白海棠似 的。我禁不起的药，你们那里禁得起？比如人家坟里的大杨树，看着枝叶茂盛，都是空心 子的。」麝月笑道：「野坟里只有杨树，难道就没有松柏不成？最讨人嫌的是杨树：那麽 大树，只一点子叶子；没一点风儿，他也是乱响。你偏要比他，你也太下流了！」宝玉笑 道：「松柏不敢比。连孔夫子都说『岁寒然後知松柏之後凋』呢。可知这两件东西高雅， 不害躁的才拿他混比呢。」 节录《红楼梦》第五十一回 三、请分项回答下列问题：25分 （一）请依据甲、乙二段文字，设计一题包含两个子题的国写题目，并分别说明测验目标 、评分标准，以及与第一小题的参考答案。15分 （二）设想学生写作此题时，可能会遇到哪些困难？为了避免这些困难，教学时，可运用 哪些材料与教学策略引导学生，强化学生的写作能力？10分 甲、 　　「我懊侮从前小心看护你的伤寒症」她告诉我，「我宁愿看你死，不愿看你活着使你 自己处处受痛苦。」 　　我发现我不会削苹果。经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕 给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问 我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路 。总而言之，在现实的社会里，我等於一个废物。 　　我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势 ；看人的眼色；点灯後记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别 说笑话。 　　在待人接物的常识方面，我显露惊人的愚笨。我的两年计画是一个失败的试验。除了 使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何的影响。 　　生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎麽看“七月巧云”，听苏格兰兵吹 bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手 摘树巅的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这 种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的饱，爬满了蝨子。 节录张爱玲〈天才梦〉 乙、 　　老是觉得，人生，或许可以总结成一种除霉的过程。 　　安部公房的《沙丘之女》，小说中，一名教师因捕虫闯入了滨海村落，未料他遭村民 设计，身陷沙坑底，与陌生寡妇共同生活。无路可逃的教师目睹寡妇所有清醒时刻皆忙於 铲沙、运沙，看似毫无生命意义的举动，只为了不让栖身木屋被日日吹拂的风沙掩埋。绝 望的他遂向寡妇提出愤怒质疑：「你是为了铲沙而活着吗？还是为了活着而铲沙？」 　　你是为了除霉而活着？还是为了活着而除霉？ 　　——去年春天，无声息，也无预兆地，阴翳菌丝悄悄伸进了我。我染上了一场重感冒 。有两周左右，迟迟未癒的剧咳令人难以入眠，失眠剥夺了我的心神，喉咙的嘶哑使我无 法出声，却依然得每天看诊，只是在口罩边沿，夹了支迷你麦克风。当时，尚有一些工作 中的黏腻、生活的压力，种种积累，我开始食不下咽。好几个傍晚，一坐上返家的捷运， 泪便自动掉了下来。所幸，因泪歪扭的脸被覆在口罩後，就算哭了，在寂寞得喧闹的车厢 中，也不会有人介意。 　　朋友电话里安慰我：「感冒是会痊癒的。这一切，会有终点的。」同样身为医师的他 给了我建议，我照他的指示，渐渐地恢复食慾，渐渐能够睡，渐渐地，不再哭泣。一、两 个礼拜後，那场摧枯拉朽的伤风终於完全好了，当我从头拾起过日子的注意力、重又见到 某些来诊病人时——一个切去左乳的中年妇女、一位克服过鼻咽癌的大叔，以及，长时背 负着各式艰难的众生，而他们在日常中竟还有余力笑出声来——我才发现，被感冒、被仅 仅一些人世中的小恶就能击垮的自己，是多麽脆弱的无用之人。 　　我明白，真正乾爽的日子是不可能的，全无疼痛的生活，是不可得的。孢子总在空中 飘飞着，菌丝的枝节也将持续地往事物表面蔓生。这世界恒常发霉，我能做的，唯有在自 己的角落里，事前预防、与事後用力刷洗。为了活着而除霉，或许是继续好好活着的必要 手段吧。周而复始，我巡视屋子，剪开集水袋、把饱和溶液倒进马桶，一边替除湿盒换上 新的乾燥剂，彷佛是以徒劳抵抗必然，以薛西弗斯式的苦行轮回不止——清乾净，就为了 准备容纳下一次的败坏，毕竟，肉眼看不见的地方，一定有什麽，正在无休无眠地发芽着 。 节录吴妮民〈除霉的人〉 四、2015年联合国宣布「2030 永续发展目标」（Sustainable Development Goals,SDGs） 　　，共有 17 项永续发展目标，指引全球共同努力、迈向永续。十二年国教总纲呼应 　　SDGs之落实需求，列出 19 项议题融入领域，提供学校及教师议题融入之教学指引。 　　请从高中国文核心古文十五篇中，选择一篇，设计一份教案，将议题融入教学，让学 　　生透过课程设计，跟生活连结，学习与了解尊重多元、同理关怀、公平正义、永续发 　　展等核心价值，进而展现责任感与行动力。25 分 已根据武陵高中公告的题目更新本文 ----- Sent from JPTT on my Xiaomi M2103K19G. --

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