※ 引述《lovekimbum (千山暮雪 只影向谁去)》之铭言： : 各位前辈老师们大家好 : 我最近刚进国小当代理老师 : 我是81年次 今年30岁 : 在我国小时期 是没有印象有资源班的 当时国小只有一班特教班 : 学生都是身心障碍学生 : 并没有所谓学习障碍的学生 : 我是进了学校 : 才知道现在有所谓的抽离式资源班 : 就是只有国语 数学会拉出去另外给特教老师上课 其他课会跟大家一起上 : 在我小学时期完全没听说过 : 也没有做学力检测这种制度 : 上周任教的班级在做学力检测 : 但是资源班的三个同学都没有出现 : 我询问导师 : 才知道原来学力检测 : 是没有再让他们监定一次的制度的 : 这让我很惊讶 因为他们即将毕业 : 不过上国中後还是会继续资源班 : 似乎没有重新监定 : 可以因为成绩进步 : 而脱离资源班的设计 : 想请教对资源班跟学力检测制度熟悉的老师 : 因为我真的知道的太浅 QQ : 要向大家请教了 : ----- : Sent from JPTT on my Samsung SM-A515F. 我看完你的叙述，感觉你对学力检测有所误解... 学力检测的确是最近才有的产物，目的是了解各县市国小学童的学科学习状况，做成统计 数据，一方面给政府施政参酌用，另一方面给学校参考，让学校知道学生哪个部分需要加 强。 也因此他是要检测所有学生，所以是一种普测，身心障碍学生也要跟着测。但成绩不会影 响他的特教身分，这点你无须担心。 通常特教学生上国中後若没有主动放弃身分，还是会以特教生身分继续求学，特教监定与 学力检测八竿子打不着，完全无关。 另外你所谓的抽离式特殊教育是现在特教的显学，那有一个专有名词叫「融合教育」，也 就是让特教生融入普通班的教育方式，只有特定课程财抽离出来上课，目的是让特教生学 习与普通生生活，进而适应未来的社会。 但你看我这样讲一定有很多疑惑，融合教育真的没问题吗？ 的确，融合教育的确一堆问题，相关资讯可搜寻「你融我融」谈如何教育，朱宜珊老师的 文章，写得挺清楚的。 --

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