考试时间 120 min 一、不同时代文人游记的差异、人与自然 (一) 以「始得西山宴游记」、「晚游六桥待月记」、「北投硫穴记」为例，说明不同时代文人游记的差异以及人与自然的关系。 (二) 请设计「北投硫穴记」教学策略，须包含课程引导、教学方式与延伸教材。 (两题合计不超过400字) 二、庄子如何说明「情」？从当中可以教导学生什麽概念和重要意义？请利用生活例子说明之。 附:<德充符>: 惠子谓庄子曰：「人故无情乎？」庄子曰：「然。」惠子曰：「人而无情，何以谓之人？」庄子曰：「道与之貌，天与之形，恶得不谓之人？」惠子曰：「既谓之人，恶得无情？」庄子曰：「是非吾所谓情也。吾所谓无情者，言人之不以好恶内伤其身，常因自然而不益生也。」惠子曰：「不益生，何以有其身？」庄子曰：「道与之貌，天与之形，无以好恶内伤其身。今子外乎子之神，劳乎子之精，倚树而吟，据槁梧而瞑。天选之形，子以坚白鸣。」 三、108课纲开设跨领域教案，请说明可开设的课程，内容须包含 A 课程名称与实施方向 B 时间分配 C 请以实际课堂实施说明(可加入所需时间) D 可搭配实施课程的先行高中学科，并说明原因 四、请以国写研究用问卷中，洪素丽<瓷碗>一文，说明目前国写感性文章写作与之前引导写作的差异。请问你会给学生何种引导写作建议。 附: 国写研究问卷 「我找寻的是美丽的、家常的用品，可是近十年来，在国内总找不到美丽的瓷碗可赏玩。市场上堆的白底闪金字，写福禄寿喜字样的瓷碗，总觉趣味全无。用那样的碗来装饭，那饭恐怕也不香罢？早期台湾碗，绘有公鸡、鱼、虾、兰草的粗碗，素朴可爱，是工匠们随意的创造，那样的碗装了饭，配几道小菜，令人举箸前想诚心合十膜拜一下。朴素大方的瓷碗，即使空空地摆在揩净的桌案上，也使人有焚香静坐、丰裕生活的平安岁月底遐想。 我於是在店里挑了两只比平常饭碗稍大的青花瓷碗。怎麽描述它们呢？两只都是青花色，一只是手绘的，笔致落拓，草花离离；另只是印花的，像印花布，碗内折曲斜线划出两种不同的花样，像花青色日本和服腰下绑一条靛蓝纹带。碗背又是另一种更细碎的草花均匀洒开。三种花并绘於一只碗上，并不觉得错综繁复，仍是简单、明快而净美。 晚上我一边做菜，一边频频转过头来欣赏洗净搁在饭桌上的两只新碗，温润的青花碗，像水里长出的两朵青莲，自己散着若有似无的幽香。那顿饭，我做得比往常兴会淋漓。 川端康成有一极短篇小说，大学时读过，至今不能忘记。全文大概只有五百字，写一个即将离开港都远去他乡求职养家的男子，离家之日，沈静的妻子默默在厨房里做饭送行，不小心打破了一只碗，男子独坐另室，听到碗落地的清脆撞击声。离乡之後，谋生不易，东飘西荡，赚到一点钱又去买醉，每回醉醺醺回到客居小室时，拉开纸门，耳旁便响 起瓷碗落地的声音哐∣∣啷！ 这只摔破的瓷碗，多年来一直在我心头供着。」（节录自洪素丽〈瓷碗〉） 阅读上列文字，依序作答。 问题（一）：作者对其所选购的两只瓷碗，描写简洁、精细、清雅，请仿此文，选择自己最锺爱的一件物品加以描写。文长250—300 字（约12—14行）。（占30分） 凭印象记个大概，提供老师们参考。其余未尽之处再请各位补充~~ --

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