科任老师真的很吃班经 一点浅见与经验 供你参考 首先 「权威建立」绝对必须 很简单 「我是老师 我就是绝对」这样就好了 小孩为什麽要闹 理由很简单 1.闹了 你也拿我没辙 你没辙 那我更闹 的恶性循环 2.上课闹很好玩 甚至是想要故意激怒你 3.出风头 表现给同学看自己很行 4.纯粹将人类本性给发挥出来 4这点 人类本性 要特别解释一下 想想自己去外面研习 就会知道 坐在台下有多累 虽然我自己是会绝对尊重上面的讲师 左右看一下 有多少人在滑手机 做自己的事情？ 这些都还是大人啊 特别调皮捣蛋的小孩 在某些老师的课下面 真的乖得像猫咪（违背本性） 还必须装乖这麽多节 请问 忍了这麽久 一旦遇到比较管不住的老师 小孩本性得以解放 会发生什麽事情？ 基本上 能让学生不闹 乖乖上课的老师 有两种 一、能拿他们有办法 所以不敢闹 （因为闹了之後的後果 小孩不敢承担） 「有办法」绝对不只因为老师很凶还是怎麽样 现在很多小孩根本凶没效 老师也不能打人 厉害的老师手段可多了 二、上课有趣且真材实料的老师 可以看看 有些老师不凶 也不用骂人 他根本不需要拿学生怎麽样 下面也可以安安静静的听一节课 为什麽？ (但这不是现在要探讨的) ------------------------------------------------------------------------- 我这几年 临危受命 接了几个高年级 比较调皮的班级 = =” 尤其上课都在五、六个人坐一桌的教室 以下是我的方法 可以参考 觉得糟糕也可以不用 每一班的第一堂课 清楚说明我的原则 不好意思 光是原则标准我用了整整一节 含下课 虽然我超讨厌耽误下课 我自己也想要下课 那为什麽要含下课？ 下课钟响了 你没说下课 没人敢动 你先赢一半 （之後每次下课钟响 他们都还要我提醒 才知道要离开 很不方便） --------- 我会先跟大家说 我的成绩是如何出来的 每一次的作业标准 要达到怎样的程度才算数 我无法接受怎样怎样的情形与藉口…等 以及各种权重的百分比（这些大概要罗唆半小时） 最後加扣分完 期末如果90 我会给优 如果89 抱歉 就是甲而已 没有例外 或许你可能会觉得 有人很在意成绩没错 那些来乱的可一点也不在乎啊 再来 扣分原则 这在多人大桌子的教室很好用 尤其是分组前 我会先盯着一个人 假设是◎◎◎ 我：请问我正在看着谁？ 全班：◎◎◎ 我：对的，那麽我现在又在看着谁呢？ 全班：●●● 我：（这里要一个字一个字非常慢） 没错，大家都很聪明。 下面做什麽，我在台上看都一清二楚； 我的眼神在哪，你们也一清二楚，是吧？ 既然如此，我在上课的时候， 当我盯着一个人，但这个人吼 竟斗胆不知道我在看他 我左手会开始比 4～3～2～1 当比到0的时候 麻烦了 第一次 这个人会被我扣一分 第二次 同一桌的人都会被扣一分 第三次 抱歉 全班扣一分+罚站+不要下课 如果有人很怕扣分害到同学呢？ 有个办法永久豁免扣分 就是跟我一组 -------------------- 然後全班开始分组 这时候分组会变很谨慎 有些有自觉可能会害到其他人的 就会跟我一组 在我旁边当只乖小猫 说真的 我还没有过一个人扣第二次分 同组组员的眼神压力就够呛了好吗 上课前还会互相提醒呢！ 你不在意分数 别人在意 你不在意下课 别人在意 而且谁都在意同学间的压力 不要英雄当不成 却当狗熊去了 可以参考孙武 三申五令 斩吴王二妃的故事 这是春秋时期古人的智慧： 「约束不明，申令不熟，将之罪也。 既已明而不如法者，吏士之罪也。」 另外下面许多老师推文有讲到了 我也提醒一下 底线必须严守 学生任何明显试探底限的行为 皆立即杀鸡儆猴 就如同你文章所提及 “他们很多人觉得我的课可以闹” “他们挑人欺负” “他们看人在闹” “他们根本看不起我” “头头喜欢挑战老师底限” 你也知道 他们也有怕的老师 如果你会care 自己被小瞧了 觉得这种感觉超不舒服 建议从根本做起 试着机车看看 （委婉的说 这届关键时期可能已经过了 明白的说 大势已去？ 不 我觉得仍有转圜余地 如果你有兴趣的话） 你今天不机车他们 明天换他们机车你 人性就是这样 尤其是在儿童身上 发挥得淋漓尽致 除了我的浅见之外 你下面推文很多老师都给了很实用的意见 建议都参考参考※ 引述《sa821203 (cian )》之铭言： : 各位老师好 : 有一些班级经营问题想跟各位老师请益 : 我知道现在问可能已经太迟了 : 但还是很希望能改善 : 去年刚实习完，目前在国小担任自然与美劳科任的代理老师 : 非本科系毕业，老实说准备课程对我很吃力，但现在班经问题更严重，特别是两个四年级 : 的班，美劳及自然都是我教，以下分别说明 : A班 : 学校的问题班级，只怕导师跟少数老师，其他每个科任课都在闹 : 上学期带的很吃力，班上学生动不动就呛我，虽然我会制止他们，让他们知道不能挑战老 : 师权威，但效果很差 : 我也有跟他们导师讨论，他们老师说法是他们是看人在闹，这我也知道，但高兴的是这学 : 期他们比较可以接受我念他们，上课也算可以配合，但有学校老师帮我问这班学生说为什 : 麽不服我?学生跟他说是因为我遇到班上学生有一点状况时，我忙着上课，火没有扑灭， : 结果愈演愈烈，到最後无法收拾，结果班上大乱，因此他建议我要观察学生作乱时前的小 : 动作并记录下来 : 我觉得这是问题点之一，但我跟其他老师讨论时，有老师认为说学生就是挑人欺负，所以 : 不管我有没有扑灭，学生还是一样 : 我知道必须先制止学生的行为，但这样又会变成整节课都在管秩序，根本无法上课(我知 : 道好的秩序才有好的上课品质，但进度也是很现实的问题) : 也有老师建议我用全班性的方式来管理，但我发现他们根本看不起我，因此我用很多老师 : 建议的方法，根本没有用，比如确实小组加扣分 吵闹时全班暂停活动等 或是静静看学生 : 闹，再继续上课等都没什麽成效 : B班 : 相对比较好带的班级 : 上学期大致来说还行，有时候会比较浮躁一点，大部份时间还算能压得下去，但这学期状 : 况愈来愈差，其中班上有一个头头让我不知道该怎麽处理 : 这个头头很喜欢挑战老师底限，觉得自己很厉害，课本的东西他都会 : 上课常故意带不相关的东西来上课，或是喜欢引大家注意，比如发出怪声或是问不相干的 : 问题，这学期这些情况变本加厉 : 他只有在上他有兴趣的主题或课程才安静 : 自然课的位置一向由我安排，我帮他跟玩不起来的同学位置一起，上课他只能自己嗨没人 : 理他，有时候他大闹，我就模仿他行为，大部份时候还算有效 : 但有一次我没收他的东西，他很直觉的呛我拿屁 : 我回他你嘴巴怎麽这麽不乾净，你最好就这样跟你爸妈讲 : 然後上下学期已经发生两次他乱扔自然练习卷，不愿意写，他们导师上学期已经跟他妈妈 : 说过，这学期又再发生 : 我常会跟该班导师讨论如何处理这个学生 : 他们导师说就是要说到这个学生的点，尤其这个学生爸爸是执法人员，要用法律来跟他讲 : 不然就是要截断他跟身边同学的联系 : 然後上课要多补充内容或是课外知识，他才会听，我有尝试过，但发现他根本不领情 : 但美劳课我跟上学期一样，让他自己们挑位置做，结果他旁边做的都是会受他影响没什麽 : 主见 : 的人，上课就不得了 : 做作品爱做不做，做完也不愿意拿回去，甚至丢地板踩烂 : 後来他们班的学生告诉我，这个学生只怕他们三年级的导师跟校长还有爸妈，四年级的导 : 师一样照呛 : 上次他偷带作业来美劳课写，被我没收，他有做出想对我动手的动作 : 不过有一次美劳课我给他做摺立体的房子，他很有兴趣，就没有闹 : 上学期自然课，我没收他的飞盘，我请他隔一节下课再来拿，他竟然在自然教室崩溃大哭 : 大叫，我後来不理他，让他自己情绪慢慢平复，请他之後再来跟我拿，他来拿时，我就跟 : 他说下次不要再这样，後来我跟他们导师讲时，他们导师就跟我说，我这样讲恐怕有下次 : ，我知道这是事实，但也有科任老师跟我说，我不是导师，觉得我没必要搞坏跟学生的关 : 系(因为他觉得我下课还不还学生东西，态度太硬，但是我认为他自己先拿跟上课不相关 : 的东西，没道理我要还他) : 因此，我想请问各位老师这样子的学生要怎麽处理或控管比较好? : 在上学期， : 这班有学生跟我说他觉得我凶只是在大声而已，他们很多人觉得我的课可以闹 : 甚至有学生跟我说我没老师的威严撑不起一个班 : 那时候听到我觉得很伤心，觉得我个性是不是不适合当老师 : 学生也常问我是不是刚毕业，或者是说我很像大学生....... : 学校有老师也跟我直说，他感觉我不是很有自信的人，当学生发生事情，老师惊慌失措的 : 样子，学生其实也看在眼里，他也跟我说不要常大声，久了学生也认为我只是在虚张声势 : 我後来不会遇到事情就大骂，但就是觉得以严肃的态度讲，学生又不甩，就是要一直不喘 : 气大骂 : 我也知道我的问题点是在於一开始权威没建立好，变的很难带 : 上课的教学技巧，我也自知还需再摩练自己，但还有希望在这三个月能够有所改善及进步 : 谢谢各位老师看完 --

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