我也是实习学生下的老师，今年已经成为正式教师第3年了， 现在担任教师兼组长。 针对原PO的发文，因影片漫长、但原PO到处高举－－ 「真的是很没有素质...理解有问题...思想有问题...自以为是... 请你再重看的影片重点是什麽!!!」 因此我看完了影片。 不过也想告诉原PO，如果你的意见如此想发声、诉诸大众， 你的宣传品是否也应该清楚且明了？加上字幕或者逐字稿，对於你想传达意思， 也能更「准确」的让大众知道。 否则你的处心又有什麽意义呢？ 首先、针对你影片下的说明回答： 一、付钱的就该有付钱的样子 请大家搞清楚我的重点... 1. 政府应该要合理的补助车马费或者伙食费... 不能用"实习学生"这个名称...让学生们当免费劳工!!! 我实习时也觉得半年实习，学分费收达5000元； 学分和收费是等同研究生的学分费，如此来看，似乎又不成问题， 但真正的问题是付了学费，又不是来当大爷的，还要做牛做马、低声下气。 大部分人存疑的是既然付了钱，我就要「等价」得到我应有的待遇， 然而何谓「等价」？这便是中间模糊的地带。 现在「大五实习」的身分却处於「实习学生」和过去「实习教师」的尴尬状况。 *实习教师： 我无法得知以往实习教师的工作内容，但过去实习教师是有支薪的， 我想类同於现在的实习医生的形式，边在学习且需要做事， 做的事情内容几乎等同於正职，但又因尚未熟习，还要受指导和支配， 然拿之於人、多辛劳些，似乎又理所当然，那个时期的老师们是否心有不满， 是否也觉得自己做的事情和正式老师差不多，但为何薪水比较少， 我不得而知，毕竟人真要起嗔念，什麽都比不完的，什麽都可以计较的。 *实习学生： 现在身分为实习学生了。可是我做的事情似乎并非单为了学习，而是杂事一大堆。 「学习」的定义究竟是什麽呢？要如何定位，才能称作「学习」？ 您是否还期待着寒窑苦读18年，付了18年学费的学习方式？ 坐在台下听讲？等待着专为学生而设计的实习课？ 环境、教材都为学生学习最佳的状态所安排的循序课程？ 我以为学习的方式是不受型态拘束的，更何况是要成为老师的我们。 并非老师就需要有高道德或出凡的标准，我们大可以像医疗体系一般， 肩负实习、兼领薪水。 如果未来的学弟妹能够在实习的过程中领取薪水，但同样需要有学分的核准关卡， 能够在生活不虞担忧，又能因有规范而认真学习，这当然是我们所乐见的事情。 不过现在的体制－－没有。这是你想争取的，我也认同。 但没有领薪水做事，并不表示我们是「免费劳工」， 我以为我是来学习的，纵使我做了很多「多余」的事情（在第2点我将会论述）， 但这些事情在我眼里就是维系一个学校所需要的繁多工作， 於是我内心很平静，从来不感到愤恨。 不过，老师您的愤怒，其实并不奇怪， 这个状况何止於老师您的个例？ 现在的学生付了学费，清洁校园、爱校服务、返校打扫， 抱怨的要死要活，连家长都可以写校长信箱质问学校是不是缺少清洁工？ 缴费参加毕业旅行，对於导师没有付费还可以参加， 不问青红便认为学校的老师得了便宜，用我们学生的经费来出差 （殊不知现在学校怕死了，每年都编校外教学教师的差旅费用）， 还要卖乖，在那边靠东靠西，付了钱出来玩，为什麽还要遵守这个、规定那个， （老师）不爽返校还要记过惩处。 付钱的不是老大吗？这是服务业的通则，好吧、教育也应该如此！ 二、人生不是一体两面的事 2. 行政实习是必要的...但是重点还是必须在教学实习... 我实习结束，当年考上正式教师，然後便接了行政职。 一个学校的运作，以学生为主体，有良好的教学环境，更不能少去行政的支持， 二者在学校的重要性，我实在很难说「行政」是必要的，但是重点还是必须在「教学」。 「教学」是每位老师自我的精进，我自己担任教职第3年， 我始终抱持着千万不能放掉自己的专业，教学很重要、教学很重要的， 但是－－ 如果每位老师都偏执「教学」才是学校的招牌，「行政」不仅无人愿意担任， 且在推行时会处处面临困难。 此外、以我自己任职的学校为例，全校教职员工约200人， 担任行政职的「教师」从校长到系统维护老师等，便有近60位。 占全数「教师」的三分之一强。 现在的实习共分为3区块： 教学、导师、行政。 我在实习时，分数虽分3区块，但实际执行分为教学+导师和行政两部分。 虽然我一半的时间待在科上、一半的时间待在处室， 然两边都给我自己负载到疲软的工作量。 *对於科上和指导老师给我的工作，大部分的同侪听了都很羡慕， 1)老师每次段考让我上完整的一课，而且我可以将老师的3个班级都上一轮， 一学期加上我自己讨来的新诗一首，我共上台60个小时之多； 每次上台我得写完整的详案，包括我哪里要问什麽问题、说什麽话、 教哪些修辞、补充哪些资料，然後老师会和我讨论，我再重写； 但我在台上时常照着详案演练时，老师想插话便插话，或直指 「这边○○老师说错了，应该是……才对。」 2)每次周记和作文，我要负责批改导师班和3班的1/2量。 3)早修、升旗和用餐、午休、打扫乃至於运动比赛、园游会， 都由我负责，老师从旁协助，但我不能和班上的同学太过亲密，任何事皆不能自己作主， 毕竟这是我指导老师的班级，不是我的学生；在师生关系上，老师很分明的。 4)最後一次重考的考卷刚好轮到指导老师，老师给我练习的机会出题。 我出了2个月，前後修改6次之多。 5)老师有带国语文朗读的学生，我有幸跟着练习朗读和教学技巧。 6)办公室要有办公室的伦理，我进学校的第1天，老师就对我说， 他不管其他实习老师的表现，但我年纪最小，办公室电话一响我得第一个接起来， 我的座位距离办公室两侧电话位於中间处，第1个月我哪知道电话中询问的老师在不在？ 我抄了每位老师座位上的名牌，每回电话一响便抓着笔记本冲到电话旁。 任何老师的打杂要求，key逐字稿、科上开会记录，我都在我们老师的希冀之下， 接下来了。 *行政实习部分：我实习的学校是采固定处室的方式实习。 因此每个实习生在一开始即知道自己的工作方向，好处在对於该处室的各项工作 清楚明了，且能有始有终的跟完一项计画；我非常喜欢自己实习的处室，主任和组长到 干事每个人对我们都很好，处室的气氛轻松又愉快。 1)我实习的学校有国际交流学生，因此我每周2节课需要设计华语文教学课程 和4节课跟着文化之旅。这部分我非常喜欢，因为好玩又特别。 2)家长会和导师会议的行政帮忙，签到、发便当、纪录和整理、拍照、倒茶， 我样样都学习，组长还会很好心的帮我把名字放在开会名单之中， 显得我觉得我也很重要。 3)处室中的阿姨和阿伯对我们很好，不过我有不少的外务是他们给我的。 我时常在教学实习或跟课，被叫回来接电话、顾家，因为阿姨得去市场买菜或是喝咖啡； 负责折所有的家长会信件和黏贴，顺便抱去附近的邮局寄送 （我当行政时才知道学校总务处文书组有专门收发的人）。 4)最可怕的是新上任的教务处管理实习生的组长。他年轻且喜功，大量包下各科的工作， 然後转分发给我们。我最常听到的就是他新接任某工程，愿意自告负责全部， 比如 a.全国自然数学竞试和英文比赛的接待、引导、拍照等工人， 新生报到、缴费、制服领取； b.外加他自己科上英文话剧竞赛，所有实习生皆被拉进去担任工人，从彩排顺序、音控、 海报、排练、场器（还有排椅子），您能想到一个活动需要的工作，我们都包了。 我是国文科实习生，我都上场担任主持人（？），连续1个月排练稿子到晚上10点。 并且於活动结束後，写报告和花絮作为档案留存（他个人政绩的资料）。 c.那年高三第一次实施晚自习，因为初设，除了教官还需要有老师留校维持， 组长也自告奋勇接下来了，规定实习生排班，每天轮2位作为秩序和晚自习人数的点名。 5)因为担任过主持人，音乐科也临时於2天前，要求我担任音乐表演的主持人， 我对音乐一窍不通，可是换场时间、乐器需要大量时间，我一首一首查资料和作者背景、 表演学生的专长，写司仪稿应战。 6)大概是太好用了，辅导室和图书馆也来参一脚。 辅导主任规定全部实习老师每人认领1-2位学习障碍学生。 因没有辅导知能，我们每个礼拜开会讨论、提出个案，花时2-3小时一一商讨， 然後更多我们的作用在陪伴和伴读。（也在作为主任的政绩） 图书馆也加入阅读周，每个月实习老师一人读一本书，提出读书报告，并制作看板， 和读书会，与学生分享。 我累的要死。说真的。 我实习阶段根本没时间读教育科目，一实习结束，我发疯似的狂读书， 深怕这60分的标准如果没过，我个人自我价值便会低落。 然後这一年，我除了等待、重考，就没事情可以做了。我没有研究所等我、想当老师， 又没有代理，我该怎麽办？ 我的行政和教学是相同的，甚至更重，每个活动都是需要至少1个月或1学期的…… 但我是来学习的，我回过头其实很感谢， 自己当组长时，我做的比这些都还多，因为实习过，不好意思过度要求实习老师， 我不知道少了这件事对他们来说有没有损失？但是、 本来就没有工作是简单且舒服的。 我毕业前，学长姊曾经回来分享：「既然去了，就全力以赴。」 没有领薪水只是学习，可是像学生一样跷脚读书的日子是您期待的吗？ 人生本来就不是一件简单的事！ 贾伯斯：「人生中每一件事都是一个点，发生当时看不出原因。 但在路的尽头，这些点都会连成一线。那时你才明白那些事件发生的意义。」 我珍惜每个实习的每件意义，有些事走过都不会白费的。 我也希望我的孩子在抱怨为什麽学微积分？为什麽读古文？ 不是只怨愤我不用这个买菜，没有人这样说话而已。 一件事不是只有两面那麽分明。 三、 3. 我的立场是为实习学生发声...说出学生们不敢说的话... 爬了实习老师板之後...发现关於这部分的讨论已经在2007年讨论过了... 为什麽今年已经是2012年了!!!这个问题没有改进呢? 那就是因为没有人说话!!!没有人为正义发声!!! 学生常鬼吼鬼叫，像群小泼猴一样直指学校哪里不好，不可以怎样、如何的。 谢谢你把问题提出来。 只是如果只是用愿怼的方式，如同您呈现的影片氛围，通常只有情绪， 却没有解决的方式。 尤其是会被自己的激愤给蒙蔽了某些可能也正确或是需要思考的不同意见。 我希望孩子能学会的是用正确的方式呈现问题，我们不批评、谩骂， 因为负面的思考和陈述，对事情没有帮助。 後记： 我在实习时的成果，最棒的回馈就在我应届考取公立正式教师。 这不是我一个人的努力就得来的，我在离开实习学校後，时常返校请求老师协助， 我在那里所受到的感激，不是实质用量可以计算的。 很多版友建议，请学弟妹们多做功课，有时做得少不一定是赚到便宜， 想要轻松得像大学一样赚营养学分，还是也希望这学分是一种助力？ 多问、多听，哪些学校适合实习、更重要是适合你的需求， 抱持正面能量，是教师（和每个人）不可或缺的能量！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.70.131.254 ※ 编辑: canny 来自: 210.70.131.254 (10/22 18:15)