关於在认知上的讨论 我觉得应该再换个角度来想 N年条款的目的，就是希望刚开始的国中小专辅制度 能有足够的时间，在该校成形、运作、发挥效能 所以考上的专辅老师如果对於这份工作 只是因为近年缺额多而抱着骑驴找马的心态， 对学校、学生来说都可能是一种伤害。 N年条款虽是一种限制，但却是具有保护性质的 所以专辅老师们在考虑调校方式、难易时 希望也别忘记自己对学校的责任与重要性了 ※ 引述《mingjer (李肯特)》之铭言： : 补充上篇文章的说明。 : 我本身不会特地去认识别人，这是个性跟成长背景使然，不过因为之前三天高雄 : 市的专辅研习，活动安排了几次彼此互动的机会，我也实然认识一些些人。 : 我发现有些选择在高雄乡下的老师，其家乡也离他选择的学校不远（或甚至是其 : 国中母校），听起来应该会是在那里安居乐业至少某些岁月了这样。 : 但我也很仔细想过，我们专辅的职缺要调任回故乡、他校的问题。专辅的属性及 : 编制很特别。首先如果是辅导活动科老师要调，有可能到他校需要兼行政、当导 : 师，但专辅不行，除非是超小校。其次，专辅的员额属於外加性质，也就是某校 : 的员额编制外，另外再增加1~2个专辅名额。所以大家可以想想看，这五年内新 : 进的专辅，其年龄几乎跟我们差不多，再加上该有一个或两个的，也基本上都有 : 了，要找到人愿意调、或找到空间可以调，都是很困难的。 : 基本上调任有两种，一种是单调、一种是多角调。单调是某校开空缺，可以直接 : 调入。基本上该空缺若有两人以上填，就比积分。附带一提，在山地学校的我， : 积分会跳得比较快这样。不过我觉得专辅不用想了，开单调的机会应该不大。另 : 一个是多角调，也就是找到至少有一人愿意跟你互调的人，我有听过六角调的。 : 举例而言，我一个朋友好像是三角调（国文科）：南投＝＞台南＝＞高雄＝＞南 : 投。其实多角调的机会也可能不大啦，个人觉得。 : 简单的说，未来要考教甄、卡位的你，要有一个认知：要慎重选择考区、在那个 : 考区里，可能一待就会待很久，所以一定要去选你比较能接受的地方。 : 另外，高雄、苗栗等县市有五年条款，就是得担任专辅满五年，其他各县市多半 : 只有两年条款而已。基本上要互调也可能有其难度。而且五年後，尚不知专辅会 : 否、可否、能否转任一般教师（这样会有资格跟超额的问题）。五年後，薪水来 : 源改由一般县市政府核发（而非教育部），加上有些县市、学校比较糟糕的，可 : 能就不把专辅当作专辅用，可能做行政、导师、一般教师都有可能（不过也许你 : 比较喜欢这样，因人而异）。 : 如果到时候你想转任，也得有相关资格才行（除非在小校跟不正常的学校）。也 : 就是说，如果你打算搭这班列车、考上正式教师资格，需要有的第二个心理准备 : ：要担任专辅很长的一段岁月。 : 基本上，这班车好搭，但搭上後的工作不一定好做。 --

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