想对复试过程不服气的考生老师说请别太伤心 至少您仍有份稳定的工作 我现在还面临可能拿不到离职证明的窘境 有落得两头空回家吃自己的风险 那到时我只能说 我和教育圈无缘了…………….(因为整个黑掉) 我觉得教师甄试真的是很大的磨难 对心理的压力很大 让我都考到很没信心 甚至准备要把辅导相关资料都准备送人 要放弃教甄了 情境演练这真的没办法 考前连问三次都问不出来 事前就知道心脏要大颗 见招拆招吧 废话不多说 先让准老师们了解这次流程做日後应试参考 我成绩的参考 谘商与情境89 口试86 下面过程可能也不见得是所谓的[正确] 就是跟大家做个分享 也欢迎指教 希望还在努力中的人能金榜题名 (也希望我自己能够顺利应聘>.<) 先抽题 15mins准备 有B4大张卷说明 并要求情境演练写原则重点 一、谘商技巧10mins 抽到题目一 八年级女生 第一次晤谈 谘商室 做法: 询问个案有没有来过辅导室 自我介绍(场构) 询问来谈原因(同学叫她来) 给与勇气鼓励增强-你很棒耶 懂得来找辅导老师聊 一般人可能会有点怕怕的(正增强) 说完保密原则个案就要求不要说 反而让个案引出自伤主题@@ 问的时候个案眼神闪烁 犹豫(立即性的处理+情绪反应) 直接问是不是有自杀的念头 (蒐集资料)从小五开始 一开始只是学习 觉得有点无聊 後来心情不好就会割手 变习惯 同学一直卢她来 个案卢问可不可以不要说(陷阱吗?!) 谘商员未正面回应 但是假装看一下 说有三五道轻微割痕 询问感觉 想法 时间铃提示 和个案做约定 希望下次见到她时手上不要有新割痕 有立即性生命危险或自杀念头一定 要先来找 不然老师会很担心 约定下次谘商时间 考完先觉得过程还算顺利 但後来又很懊悔: 这个通报问题会不会是陷阱? 如果再来一次我会考虑要不要做依然通报的反应(根据校安危机的级别 乙级 自伤没有生命 危险 24hr内) 但是跟个案做担心的澄清 以及让个案了解可能的做法 (告知父母及开校内 会议 提醒老师们注意 甚至做班级辅导) 让个案了解通报的目的 是希望让她有足够的防护 网 以免万一一不小心心情太不好 割太重造成自己也没想到的意外 我当时的判断是轻微的习惯性割手行为 应该是还好 但我也没有正面回应说我会答应她 只叫她承诺 不过不知道委员会不会觉得这种都应该要通报 会不会我不敢去处理个案的 反抗 如果再来一次我还可以做的事情:可以出些回家功课 例如观察什麽时候不会想割 (快乐的 时候是什麽?) 用些认知或焦点的技巧 二、情境演练5mins 师生关系紧张的班级辅导演示 1.注意事项/ 原则 2.具体做法 3.後续做法与相关资源 原则上我就是利用十五分钟准备时间 每一题写个两三个要点(真的只是要点 没有申论) 演示用有点类似上课但是自然的互动方式引导学生书面写出对老 师的感觉(怕用说的成为攻击大会 失焦) 再自导自演 做结论 跟同学讲我後续会怎麽做 他们可以怎麽做 毕竟他们还要跟老师相处一两年 离开时候跟他们说加油! 我的想法是 五分钟看不出来什麽 但是从试卷中评审可以看一下你的思考方向 五分钟看一下你的台风与临危不乱能力 也可能是跟对专辅有校园危机处理的期待有关连 三、口试10mins 1.简单自我介绍与说明专辅的工作内容(定位) 这题我觉得答烂了 虽然事先有想到 但回答感觉不是评审要的东西 说到一半被打断 问我说那专辅和普通的辅导老师差在哪里? 我又不能说就是大家不想要的丢给专辅 就说个案管理 社区资源连结之类的 评审又问难道一般辅导老师不用个案管理吗? (这时候我就怀疑我讲的不是他要的东西 这只能请神人回答到底是什麽了 我真的不知道 这个功能和辅导组长差在哪里 除了行政的工作计画可能不用外 ) 2.现在校园发生危机事件,你有20mins做班级辅导,请问你怎麽做? 3.你手上有一位棘手你没办法处理的个案,请问你会怎麽处理? 4.因为我的经历,询问说我到公立学校会不会不适应? 用再先前的经历回答 但我事後懊悔忘了说我自己以前都是读公立学校 也是台北市国中 求学的 搞不好会再加点分 --

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