版上很多人会分享考题，但可能欠缺实务解题， 个人虽然不是很专业的兼任辅导老师，但愿意试试看， 希望对国中最後堡垒～基隆，国小则还有多处可以考的老师，有一点帮助。 或是对明年也想投入辅导领域的老师有帮助。 ps.这边要先注明，底下是个人认为的作法参考，不是最佳答案， 　　所以可以讨论，但请勿拍打（但可以喂食...喂...讲到哪边去了） ※ 引述《emico (Work hard,Play hard！)》之铭言： : 　　实作： : 　　 : 　　原本简章上是写第一阶段辅导实务策略撰写50min， : 　　　　　　　　　第二阶段辅导实务策略阐述10min。 : 不过当天考完第一阶段後， : 　　却很临时宣布阐述的时间要做个案演练7min， : 　　另外3min则是针对自己个谘的优缺点阐述，评委都不会做任何的提问。 : （考教甄，心脏大颗一点是必要的） : 　　以下是第一阶段辅导实务策略的考题： : 　　 : 　　爱莎是一位小学三年级的学生，她的个性非常害羞，容易退缩，遭遇挫折 : 　　常以哭来表达不安；她说话的声音小、速度快，老师也时常听不清楚她想 : 　　表达的是什麽。爱莎很少主动去找其他同学玩，下课时常常是一个人坐在 : 　　位子上发呆，偶尔才会有其他学生到她的位子附近找她玩。 : 　　事件： : 　　1.有次美劳课，学生用墨汁表现出颜色的深浅。下课前，美劳老师要学生 : 　　　将东西收一收，准备吃午餐，结果爱莎在排队洗用具时，不小心被前面 : 　　　的学生溅到了墨汁，衣服上多了几个黑点，让爱莎当场大哭了起来。 : 　　2.辅导纪录中有则：爱莎是一个个性退缩的孩子，小学一年级时，曾经开 : 　　　学两个多礼拜，仍旧无法适应学校的生活。 这三题应该是１０分钟内要口头作答的，这边提供一下自己作答的方向， 详细内容以及口吻，要自己揣摩一下（辅倒老师的口气、语气、态度、一举一动、 各种肢体语言都很重要），每一题大概是３分钟的作答时间。 : 　　请问：1.你将如何解读爱莎的内心世界？ 1.依照一级辅导教师所做的纪录，艾沙是一个退缩个性的孩子。 2.艾沙在班上表现状况是比较独立，不跟其他朋友时常往来的孩子。 3.艾沙表达的方式并不常用言语，而是用情绪性的表达方式（例如哭泣）， 　显示艾沙的肢体语言以及非与言行表达优於语言表达。 ps.解读艾沙内心世界尽量以实际观察到的事项为主，避免我觉得....我感觉... 　我认为...等主观方式来做为辅导的先入为主观点的分析。 : 　　　　　2.如果要进行个别谘商服务，你将用什麽方式来帮助爱莎，你的理由？ 1.基於国小中低年级学童，不擅长言语的个案，打算采取一般口头晤谈辅导方式加上 游戏谘商的方式，进一步了解个案的想法及观点。 2.这边稍微说明采取游戏谘商的原因，在於针对不善言语表达的个案， 是有成效的，是一种具有突破不善言语个案心防的好方法。 : 　　　　　3.如果要进行班级辅导，你将做些什麽？为什麽？ 1.先跟导师谈艾沙的情况，并请导师参与协助。 2.真诚的跟班上同学说明艾沙的情况，以及他目前面临的难题，需要同学帮助的层面。 3.具体的请班上同学协助老师，也协助艾沙，当他有类似状况发生时，能够包容他， 　甚至能够帮助他，鼓励他表达出自己的感受及想法。 4.寻求辅导主任、训导主任、辅导组长共同针对此个案做讨论，并提出辅导老师 　需要他们协助的具体事项。 5.原因：以上的方法，在三年级学童来讲，大部分都能具有同理心，也会愿意帮助艾沙， 　　　对於全班生命教育也会有正向的经营.....blabla...(吹捧一下自己) : 　　第二阶段（个谘七分钟、阐述优缺点三分钟） : 　　一进场已摆好了椅子，也有一位评委扮演个案与你互动，情境是以美劳课 : 　　被溅到墨汁的事件作为主诉；那位个案会不断的repeat要你去处罚同学， : 　　或者说你都不相信我等等的～ＸＤ（by the way,当天扮演个案的是交大 : 　　谘商所的教授）另外还有四个评委(其中一名是竹教大心谘所教授）会观 : 　　察你做个谘的状况，全程都有录影。 先研判这一题虽有延续性，不过这个个案应该不是上述的艾沙， 而是另一个案，因为他会不断的用语言讲话、告状....，跟艾沙情况不同， 所以不是用上述的游戏谘商。 直接采用个别晤谈谘商方式。 (至於采用何种学派或方法，一般综合运用都可以。但个谘牵涉到辅导者语言、 使用的语言、声调，以及现场随机应变的技巧，因此在这边很难表达出来， 需要实际现场演练。) 在技巧上，可能会有： 1.个案会不断的repeat要你去处罚同学:同理他，并先默认他，使其不再repet， 才能继续谘商下去。 2.说你都不相信我等等：同理，并认同他，相信他，并要他说出过程、想法。 使其信任辅导员。 从以上晤谈过程，建立个案对谘商员的信任，才进一步跟他一起厘清他的 盲点、矛盾处（而不要去否认他）。 厘清後，再进一步引导，让他自己讲出事情发生过程，他的看法，想法， 点出他前後矛盾、不合里的地方，让他自己知觉。进一步引导他说出自己 矛盾不合理处。 3.当他知觉并说出自己矛盾，不合理，不理性的地方时，进一步跟他讨论合理的作法。 4.跟他一起决定朝向合理的作法，约定回教室後该做的事项。 5.提示本次晤谈即将结束，约定下一次晤谈时间、地点，以及要检视 这一周晤谈实行的成果。 大致方向如此！ （但再强调，过程中辅导教师的语言、态度要真诚，要配合个案情绪起伏做适当反应， 　　但不是一味跟随个案走） : 　　 : 　　◎口试（10min，可带10页A4的个人简历，全程录影） : 　　口委有五位（至少一名竹教大心谘所教授），原则上会一人问一个问题， : 　　但还是会看考生回答内容的长短，像我就被问了四题时间就到了。 : 　　1.自我介绍1min（口委有强调以辅导相关学经历来阐述为主） 自我介绍，考辅导，要强调辅导经历。 （同样的考其他科，自我介绍一定也要强调你在该科的经历及表现， 切勿从小到大的牵拖一堆，即便要从小到大的牵拖一堆，最後也要跟你考的科目结合， 让教授听出你讲那一堆的功用及目的） : 　　2.做得最成功的个案，请详述。 实务经验的阐述。照实讲（但过程偶而无伤大雅的加油添醋是可以的） : 　　3.带过哪些类型的小团体？你通常怎麽带团体或运作团体？ : 　　　你如何检视小团体的辅导成效？ 1.照实讲。 2.先拟定小团体辅导计划书，订定计画目标、子目标，以及相对应的活动课程。 3.按照预先拟定的计画目标、子目标，检视各项活动达成的成效是否符合目标。 : 　　4.人际困扰的个案，你会对他采取什麽辅导策略？（好像是这样，有点忘了） : 　　以上，希望对大家有帮助！：） 开设人际辅导小团体，邀请他加入。 如果是个案晤谈，则是拟定人际关系个案晤谈办法，跟个案就人际关系各层面 进行分析、探讨，最後跟个案共同拟定适合个案的做法，按照每周进度，检视 个案是否达成该周约定的作法以及遇到类似问题时，是否采用晤谈过方法来跟 别人交往。 大致上方向如上，希望对有意愿加入辅导行列的老师有帮助。 -- 所谓要配合个案情绪起伏做适当反应。指的不是谘商员做出情绪反应，谘商员最好 尽量以客观态度做谘商。避免自己各种肢体反应、语言引起案主注意，而将话题带开， 耽误谘商流程。 这边指的做出适当反应，是案主有任何情绪起伏，都要同理他，即便他转的再快都一样， （而不是谘商员自身的情绪反应，请留意主体不同）。 例如案主目前正在叙述一件很生气的事情，谘商员可将他很生气的情绪，替他用 言语表达出来，而不是谘商员听了也很生气。 （谘商员听了也可以跟着很生气，但这样做事为了跟案主先站同一边，博取信任 之後才继续跟他分析，此时跟着生气是有目标的，而不是单纯发泄谘商源自身情绪） 书单可以上各开设谘商辅导学系所的学校网站看他们开的书单。 这一本算经典。 但是游戏治疗最好能实务演练，抓住其中重点(这个可能需要有经验的人带领会比较快)， 因为九月就可能成为实务教师，要马上上阵了。 ※ 编辑: capik 来自: 122.118.94.33 (07/25 10:53)