★试教：一定要相信「墨菲定律」 考花莲一般师，因为要准备３５个单元，我教具做到要起笑！ 到最後有点放弃了　ˊˋ 於是我准备了五上　五下　六上　的课程， 还借学校教室一课一课的排版，边把每个单元流程都想过， 以及教具贴上去後排版好不好看、顺不顺， 我把每单元都拍照，回家仔细看、做调整， 也挑了两三个单元自己计时录影，改进缺点， 就这样练了两天，快累挂了。 然後想~不会这麽衰，就抽到我没准备的六下吧！ 但後来抽到的单元是我完全没准备的　六下　速率， （抽到第一支签是六下我整个傻啦～） 即使我当场想了自认为很有创意的教学， (用手偶唱两只老虎 还说她唱得很难听　 其实是为了挑选哪只老虎去参加动物运动会　 引进怎麽知道跑谁快?→算速率的方法) 教到一半还是卡住了XDD 因为准备时间不够~ 课程设计才想到一半时间就到了 分数也只有高於平均值一点点~~ 所以说～～～～真的！！墨菲定律啊！！！！千万不要不相信！！ 因为有了花莲复试的经验， 台中这边过了初试我便更加小心谨慎，记取教训！ 不过我也提醒自己， 辅导老师和一般师准备的方向和方式都不同。 於是我花了很多时间在思考， 从学生的角度、从学校的角度、从政策的角度， 需要的是什麽样的辅导老师？ 学生面：开放、温暖、亲切、值得信赖、很开心的老师… 你觉得学生喜欢「看起来」怎麽样的老师？ 先想好，让自己表现出这样的特质。 学校面：实际执行辅导工作时，需要怎样的老师配合？ 有经验、有技术、有耐心、配合度高、肯吃苦耐劳…等等。 政策面：正在推行哪些政策？ 至少要知道，辅导开这麽大缺就是要因应校园霸凌事件， 那麽就要恶补关於霸凌的认知、辅导策略、法律知识等， 背一下教育部和要考县市的反霸凌专线。 推荐大家一定要看过：https://csrc.edu.tw/bully/　（教育部反霸凌专区） 里面的文章、影片、教案、常见问题， 最好把常见问题都背起来。 其他像友善校园总体营造、性别平等推行、人权议题、悲伤治疗、 性侵害儿童辅导等都是重点。 在准备试教方面，我和朋友讨论出几个方向： 1.校园霸凌防制宣导 2.自我探索,自我欣赏 3.人际促进,欣赏别人 4.性别平等 然後我去学校借了１２册的综合活动（因为辅导规在综合） 还有生命教育别册、家庭教育别册来看， 先了解小学的辅导课都在上什麽内容？怎麽进行？ 有哪些小活动可以用？ 辅导活动绝对不是照本宣科的上课， 而是要透过活动的参与体验价值进而行动， 试教当天，我看见有些试教老师教起自我肯定的定义， 「直接」告诉学生，自我肯定很重要， 我为这位老师感到很可惜。 这时候，你就会觉得「团体辅导」这门课很重要！ 团体分为：初期、工作期、结束期 （或有的理论分为四期，就是在工作期前多了转换期） 理论要读熟，知道哪一期的重点是什麽？ 就像一般的教学分为：准备、主要和综合，要注意各期重点及阶段衔接。 这我就不多谈，请自行Ｋ书。 大量蒐集可用的团体活动。 每一期也有每一期适用的团体活动， 通常团辅的书和综合活动教师手册、生命教育别册都会有教案。 但这些案例仅供参考，你要能消化，并把它变成自己的东西。 建议若有心考辅导，平常就要做蒐集的功课， 有些团康活动也可用， 但要注意不要把辅导课变成团康课， 其差别就在於，对於「阶段目标」有无达成。 在看完蒐集来的活动案例後，针对事先想好的几个大方向， 设计自己的活动流程。 开头当然是万用流程，我以我抽到的「欣赏他人优点」为例： （假设第一堂课是认识自己的优点、还有团体契约、制作了一棵团体树） （门口先敬礼一次，走到教室中间再敬礼，然後开始） （以下所有的问题都要设定成发问→点学生 →停个三五秒微笑看着评审或假想学生 →先增强，再覆述学生答案。 请不要自问就接着自答。） 各位小朋友，老师很高兴看到大家非常准时的来到我们的「彩虹教室」， （第一步，就是先表示欢迎，很高兴看到小朋友很「准时」。 自己掰一个情境！因为我之前带课有用过彩虹岛，小朋友很喜欢） 有没有小朋友记得，我们上次上了些什麽呢？（第二步，复习团体契约） 哦～我们上次有做了约定， 第一个是要准时来到彩虹教室， 第二个是要尊重别人的发言， 第三个是要保守秘密…（等等，可以自己想。） 老师非常高兴看到大家遵守团体约定，（增强对团体约定的遵守） 都准时的来到彩虹教室一起参加活动。 我们有用我们的双手，和夥伴们击掌约定，（签定团体契约也有很多方式） 然後我们还做了一棵团体树（团体初期，凝聚团体认同感） （台中不能带教具，所以在黑板画了一棵树，这棵是彩虹树。） （假装上次每个小朋友都做了一片树叶， 树叶上写了自己的名字和优点，贴在这棵团体树上） （为何要用团体树和树叶？ 这是我自己想出来的， 首先，树叶都长在同一棵树上， 让学生有团体成员都是生命共同体的感觉， 再来，树叶供给大树养分才得以成长， 所以我们要一起努力让团体进步、成长 另外我设定每个学生的叶子都不一样形状， 於第一堂课自己剪出来的， 表示每个人都有自己的特色，都是不同的， 同时让团体有共同感，以及每个人的独特感。） 复习完上周内容，接下来带暖身活动： 我假装发下回收纸给学生（原本设定卫生纸，但想想评审可能会觉得浪费） 假装有学生双手接收， 我称赞他用双手接收东西并道谢，是很有礼貌的表现。 请学生在纸上写下这一周以来发生的不愉快的事情、难过悲伤的事情， 然後用力揉、拼命揉，再拿去丢回收， 把所有不开心的心情丢掉，带着开心的心情回到小组座位上。 主要活动： 发下一人三张花片（我假设一组四个人）， 这次发下去，设定每一组小朋友都有双手接，并道谢哦！ 请小朋友在花片上写下小组员的优点、或特色、称赞小组夥伴。 （前提：观察夥伴的优点、特色是上周上课的功课） 全部写好後，进行送花活动， 亦即把写好的花片送给夥伴们，这时老师要先示范怎麽送： （刚刚有提过要双手拿东西才有礼貌，这里再次强调） 送花片时，双手拿给对方， 并把内容念出来：「ＸＸＸ我觉得你很有礼貌。」 然後老师再换到另外一边表演接收者，回答：「谢谢你，我很开心。」 （提醒小朋友也是要双手接收哦！） 依照这状况进行小组活动，红色组很认真参与活动哦！ 嗯！蓝色组也很棒！一百分！ 咦？小恩你怎麽没去送花片呢？ （假设情境有学生不敢、害羞，然後我协助他完成送花片） 第一片我陪他去，并帮他念，他看见对方收卡片很开心，得到增强。 第二片我陪他去，但让他自己念，他知道送卡片不恐怖，而且很简单。 第三片让他自己去，自己念，我跟他说，老师用「眼神陪伴你」。 假装微笑看着他，再假装他独力完成任务， 然後，无声的鼓掌，再对他比两个赞， 用气音说你好棒！（因为团体正在进行中） 小恩开心的回座位後，所有花片都送完了。 团体成员回到团体，进行分享 老师说：有没有人愿意和大家分享拿到花片的心情？ 老师看到ＸＸ笑得很高兴，ＸＸ愿不愿意和大家分享你拿到的花片呢？ 时间允许的话多点几个学生，但不要超过３个，否则此阶段会太冗长。 （学生分享他觉得很高兴、有点害羞、 觉得自己原来有这麽好、会想要和对方做朋友…） 再换角色分享，送花片给人，有什麽感觉？ （看见别人开心，自己也很开心） 除了这些以外，有没有别的想法？ （送花片给人，不但收花片的人开心，送花片的人也开心，是一件很棒的事） 结束（综合活动）： 藉由学生的话带出今天重点── 懂得欣赏、称赞别人，是可以让彼此都感到很开心的事， 并且也让自己更容易结交朋友。 静思语说：说好话如口吐莲花、 称赞别人就像往别人身上洒香水，自己也会沾上一两滴。 所以，懂得欣赏别人的人，不仅让别人开心、喜欢自己， 自己也开心，也会让自己更容易交到朋友。 称赞学生今天活动投入，先给夥伴们一次「你真的很不错」+手势 再来给自己一次「我真的很不错」+手势 然後给学生几秒钟时间再多看这些花片几眼， 因为等等要跟花片say byebye~~ 请学生把自己的花片贴到团体树上，让学生观察，团体树有什麽不同？ （用粉笔在树上画一些花） （学生回答：原本只有树叶，有点单调，贴上大家的花之後更美了！） 引出欣赏别人不仅让大家都很开心，更可以让团体（世界）变得更美好！ 再次增强欣赏的行为会让世界美好。 交代功课：对别人说一句称赞的话，下次彩虹时间要分享。 （尽量不要讲「下次上课」那感觉不一样） 然後表示「期待」下次彩虹时间再看到大家。 （和前面很开心看到学生准时出现前後呼应！） ───────开心下课──────── 从头到尾要注意几个重点 1.要看评审眼睛，表示诚恳 2.保持微笑，表现亲切、温暖特质 3.说话速度别太快，评审会有压力，慢慢说，可展现稳重可靠 4.提问要注意待答时间，先增强，再理答，不要变成自问自答 5.所有设计的活动要紧扣重点，由活动引出目标，而非由目标带出活动。 6.营造团体气氛是开放、正向、高兴的， 　开头的欢迎语和结尾的期待及老师的每句增强都有这个效果。 结语： 台中初试放榜到复试只有短短三天， 因为有花莲的经验，所以我每天工作十几个小时， 在思考、看书、看案例、写活动、修改活动‥想到任何可能的议题， 就马上思考口试要怎麽回答？活动要怎麽带？ 不要放弃任何一个可能！ 因为凡是有可能出错，就会出错！ 唯有万全的准备，才能避免因为莫非定律而饮恨！ 告诉自己，宁可辛苦这几天，也不要再来一年！ 另外，我也告诉自己，我要成为辅导老师， 将来遇到问题，是要让学生依靠的， 怎麽可以遇事就紧张？ 今天只是试教和口试，小case，不可以紧张， 因为将来有可能遇到更大的case！ 就是这个信念支持我口试和试教相当顺利， 只要不紧张，就成功一半了！ -- 我最後的成绩是试场三的第一名， 但总排名只有到第九名， 不知道这Ｔ分数是怎麽转换的？ --

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