※ 引述《horong (阿政)》之铭言： : 再补篇文， : 但我是辅导的，今年考上。90级。 同是90级的，也同样在辅导工作努力（目前是国小兼任辅导教师），所以帮你回文一下。 差别在我是正式教师90级（这一点对你很伤，因为我年资超过十年了，你却必须重头来， 另外当年缺很多，考了就上的情况是没错，但版上板友请勿战我，毕竟当年考进正式 教师一路上都是成绩排在前面的考生，所以也应该不是随便混混就进来那种）。 : 你就知道我撑多少年了。 : 我知道因为学校霸凌的问题，所以今年突然立法开了很多缺。 : 我等了好久，终於等到这个机会了。 : 就如同刚毕业时的英师、这几年的特教。 : 前面都是废言， : 我只想说，虽然我毕业这麽久了， : 但我一直在工作上战战兢兢的做好每一份工作， : 而且， : 我没有荒废我的辅导知能， : 虽然没去读研究所， : 但投入志工机构六、七年的时间， : 接的个案量、所累积的经验， : 我有自信比大部份刚从辅谘所毕业的硕生强。 现在有自信比不上一张证照，同样老师考进公家机关，硕士245起跳，学士190起跳。 辅谘所毕业的硕生有资格考心理师，大学生不行。所以还是要多加强自己证照资格。 : 现在只是真的很感谢老天爷， : 总於看到我的努力了。赐给我可以这个奉献的机会。 以上你的努力，很高兴你持续在辅导领域工作，也肯定你能长时间不间断的努力， 今年也是你回报的时间。就因为你多年在此领域的工作，现在有机会，自然归属你！ 这一点无可厚非，也必须肯定你。 不过话说同样90级的老师，我的辅导背景就没有你的紮实， 我是一般教师，大学科系跟辅导完全不相关，所以我现在能兼任国小辅导教师纯粹是 教育部来学校一份公文，要各校调查校内有没有辅导相关资格的人力可以当辅导教师， 没有符合资格的要请各校送一个老师去进修辅导20学分班，回校後则要担任辅导教师3年 （100～102学年度）。 当初查了整个学校，当然没有任何老师愿意去进修那辅导20学分班，一来没加薪， 二来加工作，三来还要利用自己假日级寒暑假去去进修那20学分对的（那20学分是 很密集的排在学期中的周六，以及寒暑假整天），想也知道不会有正式老师想去。 就在学校调查过一轮，当时的辅导主任问了又问，查了又查，学校没半个老师想去， 而我也不知道那边鬼打墙的思绪，最後跟辅导主任说没有别人要去，那就我去好了。 （因为目前还单身，没有女友，没家累，我就往这领域看看吧， ......可以顺便徵女友吗？有人愿意吗？我能当趁职的陪考员 XD） 以上废话讲很多，重点就是，很多人都很辛苦的在辅导领域工作，投入这一块， 而目前这一块又是教育部特别重视，专案补助，让老师在辅导这一块生根落地， 也透过教育部直接专款补助以及法规的限制，让个县市政府以及学校不得不成立 辅导教师的编制以及落实三级辅导工作（简单讲，这一次辅导是玩真的）。 这边要讲的是教育部虽然规划106年开始的辅导教师要在教师正加注辅导教师资格， 但绝不会在到那时才补足，依照今年开缺状况，很有可能这三年内就会大致补足 （这边要强调的是教育政策通常快又有效率，但品质......就不一定了，反正 台湾很多都是），所以要鼓励有辅导资格，还没考进来的老师，加把劲， 冲一下，立下自己在103学年度前一定要考上，最好立下明年考上的志愿并实行。 不然机会稍纵即逝！ 抱怨一下： 台湾的教育政策粗糙不是一天两天了，很多都是临时上路的政策，包含人事， 我是正式教师还有时间抱怨一下，但版上很多考生，就不要花时间来抱怨了， 把这时间拿去用在该用的地方比较务实，抱怨的事，由我这个闲人来做就好。 例如： 1. 87～91年教师大缺额，就开一堆师资班补足教师，造成几个县市甚至报名人数 不及录取人数的状况，等於报名就会上的状况。 2. 今年辅导缺大开，也是匆促上路（这一点，不知道师培机构的功能到底在哪？ 按理说，需要什麽师资，不就应该规划由师培机构设计课程，培育一批师资吗？） 不过这只是理论，在台湾，各方势力角力下，造就哪边有人就先抓进来用。 至於进来的人能不能用，这一点我必须肯定（身为辅导人员，其实也没资格， 也不能用否定，这应该是最基本的辅导态度，不管对谁、对什麽事都一样） 泣...受过辅导训练後，我看我以後就算真的找到老婆，也只能默默支持他， 不能否定他，只能当一个完美情人的份！（这边要讲的是，修辅导领域是 完全落实在人生活中，这样对学生也会有同样的态度），所以其实投入辅导工作， 受益最大的应该是自己。（不过政府要求的工作也要落实啦） : 重点来了： : 说难听一点， : 今年考上的一堆辅导教师， : 虽然都修过相关的学分， : 但以我的观察， : 大部份人的实务经验根本还不足， : 我是真的觉得辅导人力在国中小是需要的， : 只是，现在突然机会来的，考进去的… : 如果把学生放在你面前， : 你真的能跟他谈话、做工作吗？ : 辅导不是只有同理、情绪反应这麽简单啊… : 辅导伙伴， : 加油~ 这边你有这样的疑问是正常的，因为我当年考进学校也不是正统教育领域出身， 也是一路被怀疑的走上来（即便当年是师资班榜首，在考进国小师资班也是座号1号 的好成绩，毕业後进到学校也马上接教学组长），然後隔年又以一般生身分考进 国立的教育学研究所，但这些总总努力，在当时的学校人员眼中也都是问号！ 而我也是这样风风雨雨一路慢慢走过来了！ 所以你目前有这样的疑问，身为辅导人员，可以同理你！ 但同时也要举个正向例子让你参考一下： 1.为母则强：全天下应该没有一个女人当妈妈前就会当妈妈了，都是生了孩子後才 正式学习当妈妈的，但是当妈妈也能当的很有口碑 （当然也有教到很挫折的妈妈），但大部分女人都是为母则强。 所以辅导教师能不能做的好，虽然有好经验是好事，也绝对有帮助， 但更重要的是，事在人为，没有经验的人来当辅导老师，只要有心， 个人感觉都要鼓励他，相信他，他也能做出一番天地的。（好老公本质又出来了） 当然教育政策，人事进用，可以不用这麽临时，可以有规划(但无奈台湾的教育体制是 跟随人走，是人在订制度，所以主事者说什麽就是什麽，当年教改不也是一样嘛？） 这一点只能呼吁，版上有能力改革的人，以後有机会往上到大位者要注意。 （但爬上高位的人，通常这些无关他的人生官宦的事，又有几人能重视呢？ 历史上贤明的改革者数都能数的出来） ----------------------------------- 最後，当老师说长不长，说短不短，刚好属於中间，但一直有在注意实习教师版的动态， 当然教甄题目现在教我写，我一定写输大家（尽管在怎麽臭屁当年多厉害，但现在 疏於练习，肯定写不过大家是一定的....辅导老师要先颇析自己，才能正确的跟孩子 谈问题所在）。 但考上後，学校其实有一点很重要，就是这些考上的人，未来都可能是你同事， 都可能与你共事，所以是要抱着怀疑同事能力的态度跟他相处，还是要协助他， 大家一起努力，创造优质的教育环境，相信能考上的人都是睿智的的人，第一流人才， 能够自己调整自己的。 ps.最後，这一篇，跟实习教师版似乎关连性不大，所以有得罪人的地方，也请海涵。 -- 感谢指教，我当然知道知道目前有各种教辅导相关系所组，也存在很多年了， 我这样反问你好了，请问你当年在辅导科系组念书时，他有特别强调你进学校 就是要担任专任或兼任辅导教师吗？ ------------------------------ 所以我说的是教育部没有针对辅教师规划这一部分做制度性规划及衔接， 简单讲，辅导教师也已经很多年了，但大致上的体制，现在才是刚重视及起步。 （有兴趣知道可以查一下我的文章，在本版跟Teacher版，就可知道目前 辅导教师进用、制度规划及工作现况，这一部分我发过许多实务面的文章， 里面有介绍过） 过奖了，害我屁股微微翘起来！ (掩面)，看来要娶到老婆的机会又更低了！ ※ 编辑: capik 来自: 122.118.95.33 (07/15 20:40)