凌晨太兴奋睡不着，赶紧打开word把昨天的台南国小专辅试教流程记录下来。 这是我第二次进复试，去年一次也是情境演练，结果是备一，有兴趣可以爬文。 试教【班级团体辅导十分钟，现场无提供个案，三十分钟前抽情境，可带教具】 我抽到的情境简述： 你在六年甲班要进行一个团体凝聚力的活动，这个活动就是给各组一张报纸， 然後所有组员都要想办法站在报纸里面，接着报纸面积会越缩越小，但有的学 生对该活动兴趣缺缺，女生们站在一旁不动，甚至还有人大喊恶心！变态！ 看到这个题目的时候，有先愣了一下。因为我手无寸铁，带来的绘本书没一本 用得上，手偶用在六年级感觉也没这麽恰当，更重要的是我没把性平的方案列 印下来…（误）。但，我忽然间回了神！目标…目标…我这一堂课的目标是什 麽？团体凝聚力？还是性平？性平可能只是岔出去的一个小概念，但我应该要 再聚焦於团体凝聚力才对；而我的对象是六年级，我应该用什麽方式来引导他 们较为恰当？就这样，三十分钟的时间大概地写了流程，裁了壁报纸当报纸用 ，再带着极为简易的增强版以及心里的八个字（积极倾听、深刻同理）进试场。 以下是我大略的试教流程： 1.一进试场，跟大家寒暄，然後就直接切入情境，说明团体凝聚力游戏的规则， 用增强版催化小组间竞赛，小组内互助合作，假设报纸全开时，全班都还算配 合活动。 2.铺哏一：报纸第一次对折後，开始有不想玩的声音出现，我注意到了，安抚他 们的情绪，再用增强版进行第一次催化，同时也同理有些女生觉得别扭的心情。 3.铺哏二：报纸第二次对折後，假定某组的女同学王小芬（乱取）大喊：老师， 张大强（乱取）摸我屁股啦！同理王小芬当下惊吓与不舒服的感受，并把活动 先暂停下来；然後同理张大强无辜、被冤枉的心情。 4.回到大团体（全班），再次说明这个游戏的目的，并且同理大家的心情：老师 知道你们都渐渐地开始进入青春期，慢慢的也有第二性徵的出现，对於身体的 界线可能也变得更敏感。所以，这个活动的进行，可能会让你们觉得有些别扭 、尴尬，以及不舒服。但是，对於王小芬和张大强之间，看起来似乎有一些误 会，请问其他的同学们你们感受到什麽？观察到什麽呢？（把其他团体成员的 动力拉进来，并假设有不同的声音出现，有人站张大强那边说他应该不是故意 的，有女生大喊张大强平常就很变态，一定是故意的…） 5.聚焦！拉回来：老师也想请大家思考一下（一边说，一边在黑板上写下「故意 」、「不小心」），故意与不小心，这之间的差异是什麽？可以怎麽区分？抛 问题给全班讨论思考，再次引进团体动力。（假定学生回答：如果是不小心的 ，应该要马上道歉或澄清、如果感觉到不舒服，应该马上告知…）整理学生的 　回答，再强调一次，并且增强学生的分享。 6.归纳：在一个团体里面，互相尊重、信任与了解是很重要的。有了尊重、信任 　与了解，团体才会有凝聚力的出现。透过刚刚的误会，我们一起交换了想法， 　互相了解，这就是凝聚团体力量的第一步哦！（进试场前，我的流程其实只写 　到这里就差不多，哪知道实际演示到此，还有一分钟…）於是，灵机一动：那 　现在老师再给各组几分钟的时间，请你们小组互相讨论，表达自己的意见，包 　含对於自己身体界线的澄清、并且想想等一下要用什麽策略来玩游戏…讨论完 　後，我们再来玩一次游戏，看看这次各组有没有变得更厉害！ 7.假设游戏顺利进行，给学生鼓励，铃响结束！ 以上是大概的流程，声音大小及语调上会有变化，试教分数：90.66667。 试教过程中，评委面带微笑，有增强到我。个人是觉得自己的教学目标有出来， 扣在它给我的团体凝聚力上，而不是岔出去讲性平，毕竟这个题目很容易会把 性平团辅的流程拿出来用，讲身体红绿灯之类的（但别忘了身体红绿灯并不是 六年级还在上的课程啊！）…再者，应该就是学生情绪的同理，这部分算是这 两年带高年级练出来的ＸＤ，但这对专辅老师来说真的很重要。最後一分钟， 让小组讨论形成共识与策略後，再度回到刚刚没有进行完的活动，重新经验一 次，可能是加分关键，毕竟在团体辅导中，很多时候游戏活动一出状况中断後 ，往往就草草结束，此时，评委频频点头，我想应该就是肯定了！试教完後觉 得还蛮流畅的，但也没想到这麽高分就是啦XD 先分享试教，之後再来分享口试跟心路历程！^^ --

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