作者chfn (chfn)
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标题[考题] 101中教大研究所公费 教育科目
时间Mon Apr 23 17:45:14 2012
Q.8. 题目的监别度指数，若是标准参照测验，那应该采取那一种检验的方式？
（A）以高分组的答对率减去低分组的答对率
（B）计算在答对与答错的人与其个人总分的二系列相关
（C）统计答对与答错的人数及通过与未通过（以60分为准，分成「通过」与「未通过」
的人数，再求ψ相关
（D）以精熟组的答对率减去未精熟组的答对率
答案:D 为什麽不是A
Q.35课程评监有各式各样的模式，请问下列对於课程评监叙述的选项，何者正确？
（A）目标获得模式（goal-attainment model）的评监，旨在确定成功的程度
（B）差距模式（discrepancy model）旨在比较「标准」（standard）和「计画」（plan
），分析其中的差距，作为课程方案改进的依据
（C）史塔佛宾（D. L. Stufflebeam）等人所提倡的「背景、输入、过程、及成果模式」
简称为CPPI模式
（D）认可模式（accreditation model）的评监过程，最主要的是外部评监和资料检视。
答案:A B错在哪呢
Q.46「文纳特卡制」（Winnetka System）为美国教育家华虚彭博士（Dr. Carleton
Washburne）所创。请问下列对「文纳特卡制」之叙述的选项，何者错误？
（A）使儿童获得必须的知识和技能，以适应生活上的需要
（B）使儿童的生活快乐、自由而优美
（C）充分发展儿童的个性和才能
（D）发展儿童的个人意识，使儿童感觉到个人的利益就是社会的利益，社会的利益是建
立在个人的利益之上
答案:D 找了一下没有相关资料
60. 日治时期日本人在台湾注重的是哪一种教育型态？
（A）师范教育
（B）小学教育
（C）中学教育
（D）职业教育
答案:B 为什麽不是D
.....只敢对这科....
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◆ From: 59.127.140.238
2F：→ galssh:第一题因为是标准参照测验,重点要放在检定精熟跟未精熟 04/23 18:04
4F：→ canonixus:艾力克逊（E. H. Erikson）的心理社会论 04/23 18:07
6F：推 meiwen1201:第8题为何不能选B 标准参照测验的监别度不是要用二系 04/23 18:46
7F：→ meiwen1201:列和点二系列相关吗?? 04/23 18:46
8F：→ canonixus: ↑ 那是指『名义变数』与『连续变数』的关系... 04/23 18:50
9F：推 Cadiya:Q46那题，我想说问那特卡是个别化制度，所以了解社会利益 04/23 20:03
10F：→ Cadiya:不是个别化关切的项目~ 不知这样想是否合理 04/23 20:03
11F：→ yoduck:35. B错在计画，正确应为标准和表现的差距。 04/23 22:36
12F：推 likemilk:日治时期日本在台设置许多义务小学，使当时台湾义务教育 04/26 00:21
13F：→ likemilk:普及率在亚洲只低於日本，已达先进国家之列 04/26 00:21