作者winnabe ()
看板studyteacher
标题Re: [情报] 103教检加考数学
时间Mon Apr 16 23:46:41 2012
※ 引述《ru8bj (水芙蓉)》之铭言：
: 国小老师真的没办法让每个小学毕业的学生都能熟练整数四则运算?
: (根据下一篇回应, 我知道国小老师真的也很为难呢~~~)
: 这已经不是会不会教的问题了吧??? (也许真的是教材的问题吧~~)
: 我不知道教检考数学是否有意义, 但也许是一个反思国小数学教育的契机也说不定...
会是一回事 教又是一回事
国小数学有谁不会 教的好才是困难
国小三四年级是学生放弃数学的开始
有许多的学生根本还没进入该时期 可是就要赶鸭子上架硬学
学不会的开始放弃
到了五六年级 加入抽象概念 这是另外一个时期
更多学生成熟度跟本不到那边 又再放弃一些
教国中的很难体会成熟度这事情
可是在国小你就会体会的非常深刻
概念要更进阶层 就一定有人成熟度没到哪 怎麽转都转不通
有没有得救?
根据我带携手计画经验来说 "有阿 给我时间"
但是现行课程没办法给你有太多时间教学
更没有办法停下时间去等那些落後太多的学生
我带过小三的携手计画学生 只会注音 国字完全看不懂 名字也不会写 请问要怎救?
最後我花了半学期 辅导到他会简单的四则运算 二位数相乘
除法就完全不行了
因为单就除法这概念 是另一层次的概念
往往很多人都觉得国小最好教
其实最难教的就是国小 你要怎样把最简单的东西与概念讲给全部的学生懂 很难
就光是除法这概念就好了 很少人能教的好
你认为理所当然的东西 对於小朋友而言 那是理所不当然
一堂课 不喇低赛 可以课本讲个2~3面就要谢天谢地了
更别说小学生一堆杂事一定要花到你上课花时间辅导
再加上很多主科都被抢课抢很大
弹性课程、英文、综合活动...等 资源有限 慾望无穷 就会有排挤了
所以我个人是很赞成留级制
揠苗助长 形式上的升年级有什麽意义吗?
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◆ From: 111.251.110.238
1F：推 ahbow128:推留级制，一堆根本中年级开始放弃的人高年级就开始睁着 04/16 23:53
2F：→ ahbow128:眼睡觉(我的课没人敢明目张胆睡) 04/16 23:53
3F：推 abason:留级制很怪吧，如果他国与一级棒，数学超弱，这样该留级吗? 04/17 01:42
4F：推 abason: 语 04/17 01:44
5F：推 demon:我觉得单就数学科比较适合能力分班，高职一年级的学生为例 04/17 08:39
6F：→ demon:生1：「老师，这个好简单，都是一样的概念干嘛练这麽多题」 04/17 08:39
7F：→ demon:生2：「老师，为什麽√2*√3=√6，(a+b)^2=a^2+2ab+b^2？」 04/17 08:40
8F：→ demon:生3：「老师，什麽是根号？」(然後就开始跟其他同学聊天) 04/17 08:41
9F：→ demon:我都跟学生说你有问题就问，国中的不会我就教你国中 04/17 08:43
10F：→ demon:国小不会我就教你国小数学，但是课堂上一旦停下来上基础 04/17 08:44
11F：→ demon:反而程度好的学生觉得无聊开始聊天 04/17 08:44
12F：→ demon:所以只好叫那些程度差的要主动找时间来问问题，也很少人来 04/17 08:45
13F：推 demon:我的班级入学基测180~320都有，段考成绩的全距是100分 04/17 08:48
14F：→ now2100:我也推1F说的留级制 有的根本都还没学会就升年级 只会更惨 04/17 10:43
15F：→ now2100:而已 我觉得2F的问题 采留级的话 就是要分科处理 他国语好 04/17 10:45
16F：→ now2100:就照一般年级升上去念 数学烂就降级或留原级 安插班级让他 04/17 10:48
17F：→ now2100:上课 直到老师觉得可以升级再升 这种做比较能针对学生程度 04/17 10:50
18F：→ now2100:做处理和改善 好像外国也有类似作法 这样可以打破年级形式 04/17 10:52
19F：推 chenyusen:有家长会觉得被贴标签 我孩子不可以留级 大概就玩不下去 04/17 17:59