原文恕删.... 我想针对这问题写写自己的想法 1.师资多元化 过去几年来的广开师资班 让各种不同专业的人进入教师这领域 我觉得这样对教育环境的刺激是正面的 多元的社会需要多元的人才 透过多元的师资去培训各种不同的人才(未必是专业 而是包含人格特质等养成) 这样的孩子 正常来说会有更多的创意更开阔的想法 再透过升学去选择自己未来要走的路以养成专业的素养 不可否认 过去师范体系出来的教师 有许多被僵化的部分 故采取师资多元化 的确是能让孩子在成长的过程有较多元的刺激 2.透过补习或是再去修学程而当上老师的人没有热忱？ 我想这样的讲法都是不客观的 为了想当上老师而付出　基本上我都认同 扣上这样的帽子　去质疑人家的动机　何必呢 多修学程要比一般大学生多付出多少 补习也不过就是帮助自己提升能力的一种方法而已 这些不过就是想当老师在目前体制下 必须去妥协的过程而已 学程无可避免 补习是一种帮助(未必每个老师都需要) 3.问题是为什麽会这样?一堆流浪教师确还要再开公费生缺 (1)流浪教师怎麽会那麽多 因为员额控管与现任教师的退场机制均未建立 广设师资班时没有同时进行师范体系学校的转型与减少招生数 因为执政的人没有远见 不知道出生率会下降 所以只想着开放增加多元师资 但却没有去控管整体师资培训的人数 退场就不说了 坏人没人敢做 评监跟大拜拜一样 就是如此而已 (2)开公费生缺 基本上这就是一个有问题的政策 缺怎麽来 没缺 怎麽开公费生缺 假如现在有办法开缺 那就是教育单位有问题了 把缺留着给5年後的公费准老师们 然後现在1年级的小朋友给长官们口中不够优秀的老师教5年(代课、代理) 我要是家长 我才马上跳出来抗议勒 为什麽我的孩子要给不够优秀的老师教呢 那为什麽开公费缺 (我个人的想法) 因为很多人想当老师没办法当 那就开公费缺来堵大家的嘴而已 然後用素质来护航 告诉家长们这样老师的素质会提升喔 但後续呢 四年後部长司长也未必是我 关我什麽事 素质只是骗人的理由 公费与自费对於未来的教学能力与品质应该没有什麽太大的关系 4.流浪教师一定要再流浪吗 老实说有教育热忱 很多地方都可以一圆教学梦 先做些别的 假日到教会或是孤儿院去课辅不也是个不错的方式 不然满街都是补习班与安亲班 也可以一展所长 如果只是为了所谓老师的福利 说真的 别再浪费自己的时间了 真的为教育好 也该是针对体制提出建言 政府开公费生 就只想着自己怎麽办 却没有针对问题去想 之前的中正庙静坐的活动 老实说 我就没有动力去参加 还有很多人在努力 路很难走 但一定要设停损点 至於要设在哪 自己决定吧 当年我只考一年 就决定放弃了 我只给自己全力准备一次的机会 流浪教师不大符合我的人生规划 so~我离开了 但我仍关心教育、学生们 只是看的东西已经不同了而已 希望还在努力的人 能顺利找到一展长才的舞台 --

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