: 但我觉得首先大家都被考试选材的框框套住了@@ : 接着如果你有看过商业周刊对郑瑞成的专访你应该可以了解!! : 公费生固然是走回头路 但不可否认的一件事学生真的都很优秀 : 不然你看师院的公费跟自费的分数有的差嘞一百多分(我没有引起笔战但这是事实!!) : 分数也许不代表啥!!但至少对你在高中以前学的可以当成是一个成果 再优秀的学生 到了大学不读书 四年後一样惨~ 就我看过的公费生 用功的很少 躺着混等毕业分发的很多 而今他们都到小学担任教职去了~~这种状况大家早就知道了 当初会希望师资管道多元 什麽市场机制 不就是对这种现象的反制吗?? 我认同师资要优良 素质要好 但是没有对教育的爱 也不能说有专业 尤其是教育这一行业 教育专业中 教学知识与教育爱缺一不可 同等重要~ 社会上各行各业都是如此 一定是有人只为了钱去做 有些却是追求自己的理想 不该一竿子打翻所有人 政府该思考的 是重新考一批所谓的分数高 却不见得有爱的人进来(谁能保证此政策 若通过 考高分来填志愿的人是为了热忱?) 或是 如何从已经培养出来的这些储备教师中 来筛选出好的老师?? : 至於评监 我到觉得这是应该做的 有些老师真的都很混 这大家应该有经验 : 就不想说了!!但无奈没人愿意当坏人 不过我想是大家总想评监 都没想到评监的目的是 : 为了提升老师的教学能力 而造成只有评监 但都没有评监完後的动作 当然就令人诟病! : 说到这 公费生有没有挤压到呢??? 就我之前的经验大多数去考老师 特别是小教的 : 很多都是师资开放後 私立大学在去修教程的 但讲白一点 还不是为了每个月有4万的薪水 : 再加上有寒暑假 你说你有教育热诚打死我都不信 为什麽这麽说呢???考上的都有去补习 : 可能有例外那就抱歉了 但这是事实 都还要去补习才考的上 那你已经不是站在教育的起点 : 所以不要因为开放了公费你就挖挖叫!!想想师资培育怎麽开放的???还不是那些没工作的人 : 去抗议 就说一的很冠冕堂皇的理由 什麽师资多元化 讲白点还不事都为了薪水工作寒暑假 : 那你已经失去教育的热诚了!! 所以不要再用什麽教育热诚的藉口了 除非你没补教综... : 说了话可能有些人无法接受 但你可以换一个比较客观的立场看看你捕了那麽多的教综 : 看了那麽多国家的教育制度 你就会发现其时台完教教育体制以及思维都很封闭 : 都是以考试为目的!! 我认同师资培育多元开放当初 确实太草率(这是教育官员一直不敢承认的事实) 但我不认同师资班跟师院生两造互相批评对方不好~(我是四年制师院毕业) (说别人不好前 先自省 说自己好之前 先想别人有没有值得称许的地方) 重点不在谁不好 嘴巴上谁都会说 但是 真正去做呢? 重点在改善不好的方法及如何做~ 那些批评别人没热忱的老师 那些说别人不专业的老师 自己的热忱和专业又有多少? 我们是教育人员 我们都会跟学生说 如果我们不同意这个方式 那可以提出好方法吗? 我也认同评监 但就如同这篇回文作者点出的~台湾的教育 或是评监 为什麽都只是在 扭曲原本评监的目的?? 评监变成是一道门 评监完决定你进门或被扫地出门?? 为什麽评监不能是一条路上的关卡?一段路走累了疲了没力了 可以停下来让大家帮助 累的人 看到他不足或可以变新的地方 然後再出发? 最後~为什麽大家这麽怕评监呢? 评别人的人总是挑缺点的多 至於优点 不是也应该给予 鼓励回馈吗? 这只是我看了这则新闻的看法 我也不认为教育部这样做就能解决现在的师资问题 但是 我们可以提出方法 而提出方法时我们自己也要思考是为了教育好 不是为少众 大家都有自己的观点 我很想听到有更多教育人员"讨论" 无论是正式或非正式教育 正规或非正规教育 只要孩子称你一句"老师" 我们就要反思自己对这份职务的社会责任与是否能随时修正自己 挑战自己的错误 当然 我们也都了解 社会或教育环境里的某些心态和做法不改变 事情就还是这样无限回圈下去~ 只有大家都理性思考 才能找到解决问题的方法 --

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