昨日看到立报文章 鼓吹老师要多增加自我知能与气度建立零体罚的国度 由於近日的心得与其有关我忍不住扬扬洒洒 打下对於文章的想法及这周的有感心得 不知不觉就打了三小时 也寄去投稿 不论有没有录取 跟大家分享一下想法(哈哈...好歹也打了好久) --------------------------------------------------------------- 从在台湾的建构主义数学教学论 不缺席的家庭教育成就零体罚 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 台湾什麽东西都学（模仿？）很快 建构主义的数学教学 就是一大例子 在此澄清并没有「建构式数学教学法」 而是只有建构主义之下的数学教学方式 建构主义是个理想、目标。 举个例子：熟悉数学教育的学者所知道 一开始不背九九乘法是为了让学生了解乘法「产生」的意义 ?的就是让他们能够更灵活的应用 而不是死背死记 台湾之前的教育方式就是要学生背 认为是「理解」 现在想想其实似乎是「模仿」 这样教学产生两个现象 第一：学生很会算 速度又快 因为套用公式早就训练的跟吞口水一样 出国比赛没人算的比我们台湾快 第二：外国数学比赛都输我们 但发明呢？台湾的产业都不是自己创造的 都是去买别人的版权 这是算有良心 盗版现在已是问心无愧 战机也是多花好几倍的钱跟别的国家购买 因为我们不会做 我们一直是「加工厂」 当初的台湾为什麽经济这麽强 是因为当时局势艰困 为了维持生计什麽办法都要想 现在的台湾只能守住这些旧东西 新加坡跟我们也是不相上下，模仿美国、日本 都拿别人最好的东西来装备自己 渐渐的新加坡是个国家吗? 他有他们国家自己的东西特色吗? 外表光鲜亮丽 其实是相当脆弱的 因为学别人永远都超越不过别人 过去教育让我们不容易有新的思考 我们思考的能力也渐渐消退 建构主义的数学教学就是想让学生自己能够学习建构出乘法 对乘法有自己的理解领域 而不是很好用的东西背起来 由这小地方就可见到台湾的未来是怎样 为什麽国外的数学比赛（重视计算速度）输我们 但钱币比值高我们这麽多 由此看出建构主义真的是个理想、目标 它的立意虽美 可是要拉近理想与现实唯一的方式就是「时间」 可惜 政府草草决定 忽略前置作业 更没有评估整个大环境是否适合这样理想的方案 学校没有准备好 老师更没有准备好 更不用多说评量方式 师大数学系教授 国科会数学教育学门召集人洪万生 他说过 「在建构式数学采取过去评量方式，才是导致社会焦虑的根源」 如今这计画也随着大家的挞伐声慢慢落幕 当局者没学到启示 重点摆在学校的零体罚 令我百般无奈 回首我日前的教学现况 周五的回家功课请孩子订正作文簿上的错字 周一还是有一半的人迟交 我本着订正本该是学生要自动完成的工作 所以完成不奖励 未完成采取扣奖励卡的制度 陆陆续续在我每节下课督导之下 （实习老师较有时间，一个个叫来催缴） 已经过了一周 还是有三个宝贝蛋不理不睬 社会课上到道德与法律 我忍不住机会教育问学生： 「如果现在教室是个社会 你们拿到作业自己会自动订正 认为错字本该订正 由内心自发的这是道德还是法律？」 「道德」 「当然每个人的道德标准不一样 像是小偷 他就不认为偷东西是不对的 那就需要什麽来提醒他 对！是法律 因为你们心中没有『拿到作业就订正』的这种道德 所以老师才说『没有订正的人要扣奖励卡』来提醒你们 那这是什麽 对！就是法律 自然而然你们习惯这件事情 就像习惯偷东西是不对的 那最後你们就会自动订正作业 这就变成你们的道德 老师希望你们在班级就要习惯班规 不然出社会不遵守社会的法规 处罚不再只是扣奖励卡可这样简单」 　　 在社会上人违法要受到法律的制裁 在班级上 若学生不遵守你的奖励方式、班级规章 你也也没办法采取其他方式导正他们行为 我又想到在班规边缘游走嬉戏的那三位宝贝蛋 下课与原班指导老师抱怨时 她所指定的回条也是有人缺交 对照之下 还是同一批人 我斗胆请教指导老师 我们一老一少 已经用近废退 无所不用其极的用尽各种办法 孩子还是本着 「我不屑你的奖励，你再怎样处罚我也是不痛不痒，我爸妈都没说什麽，你老师罗唆什麽 」这样情况之下 若我们真的动棍子会怎样？（当然除了会被告之外） 今年已６０岁早该退休 却本着教育热诚继续教下去 有四十年教学经验的指导老师说： 「明天绝对什麽功课都交上来了」 随後老师还是补上 「虽然或许可以救学生但还是不要做 因为体罚是违法的事情 身为老师，我们是学生的榜样 不可以做违法的事情 我们不昧良心 尽力就好了」 心中感觉片片枫叶落下 　　 对於学生不交作业我仍是不死心 回家忍不住问正在缝纫衣服的家母 「我以前会不交作业吗？」 她说：「怎麽会，一回到家我就盯你做作业，做完才可以完成其他事情，没交作业就好像 没穿衣服去学校。」 那为什麽现在的孩子可以「没穿衣服」就去学校 仔细思考我跟他们唯一不一样 就是我从小到大都没有上安亲班或是补习班 但是一回到家父母都会在 他们学历低不行指导我功课 却陪在我身边 反观现在家长一天排孩子的时间有比电脑还要长吗？ 对於国小的孩子 他们未必了解现在的努力用功读书是为了遥远那看不到的未来铺路 他们唯一感受到的就是家长直接的鼓励及期待 回头看看我们班的孩子全部都有上安亲班 少数在安亲班写作业、抄答案，拿到不属於自己的高分 回到家真正与家长交流的时间或许半小时都不到 就算有也只是片面的成绩讨论 就连最直接有影响力的家长不花时间与孩子交流讨论 在日常生活中身教言教齐下教导、培养孩子 又怎能期待学校的教师能全权完整建立学生学习与道德的观念 这些观念是在家庭中就须先培养好基础的 理想的人本主义是建立在「孩子是主动、自发的」的前提之下 我国仿效瑞典、芬兰的零体法 是否有考虑到我们的大环境是否相同 他们重视教育是全民运动 而非只是学校运动 父母会陪同孩子在家一同与学校引导孩子、导正孩子 成为孩子的楷模 而现在台湾家庭结构改变 孩子应当仿效的对象已经只有家中两位父母 父母成为家中唯一的影响 却常常缺席（更遑论目前单亲家庭数量直线上升，造成的影响更为重大） 孩子的价值观只能由最常陪伴他们的电视培养出来 「生儿养之，养而较之，教而适当」 现今父母为了达成「生儿养之」努力在外打拼赚钱 早出晚归 忽视了後面两项更重要的职责「养而较之，教而适当」 脑中浮现其中一个宝贝蛋 不在意作业没有订正 却在意他的「钩钩」运动鞋（Ｎ牌运动鞋）脏了一点 用衣角极力擦乾净 零体法是个理想的境界 在这境界当中 孩子都是良善的，自主的，是自律的 哪位精神正常的老师愿意体罚这样的孩子 孩子道德的养成仍须从「闭罚服从」的「他律」阶段 才能慢慢提升到「自律」 如今达成零体罚待解决的问题在於 处在「他律」阶段的孩子却又以为他们已在「自律」期 期待他们会主动用功读书、写功课、订正错字 此时家长又没有时间从旁鼓励、协助、督促 就好比刚较学会加法的学生 你希望他用除法解出答案 过度的开放 只会造成学生更抓不住方向 惴栗不安 趋向安逸 常缺席的家庭教育 不费吹灰之力将管教的职责脸不红气不喘的交到老师手中 为了达成不打小孩的国度 职场教师确实努力着充实辅导专业知能 而真正能成就零体罚的另一项大关键 是对孩子最直接影响的家庭教育 家长们！孩子不只是学校的责任 是我们的责任 别忘了您的责任更重、更长 ------------------------------------------------------------------ 有劳大家把这篇阿嬷碎碎念看完 不吐不快 心中千千万万脏话 化作片片诗句 -- 浪迹天涯 http://www.wretch.cc/blog/cakecat --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 219.91.107.213 ※ cakecat:转录至看板 Teacher 11/11 05:54