做孩子的心理医生 游乾桂 教授 91/11/07 父母成长班(四) -- 我在临床做十六年，前几年做的是精神病人，做精神病人对於我在做亲职教育有 很深的影响，因为精神病人其实是在囚笼里头不会回来的黑暗份子。原先我跟很多人 一样，一直认为一个人会住到精神病院一定是脑袋秀斗，前半段的假设是对的，但是 有一部份的假设是错的，我们以为他笨，事实上我在医院里头看到很多孩子其实很聪 明。 我在医院曾经看到一个从台大医科毕业的孩子，我花了很长的时间跟他接触，他 只要看到穿白袍的人走近，就会狠狠的瞪着对方，有时甚至会无预警的搥对方，所以 所有的医护人员都很怕他。我大概花了三个月的时间才可以跟他坐下来慢慢谈，大概 半年後他才能意识到我对他的关心。我常常利用下班时间去陪他下五子棋，也就是从 这儿开始，让我觉得很难过。我常在想：「一个这麽聪明的孩子，为什麽现在只能跟 我坐在这儿下五子棋？」於是，我开始追寻他生命的历程。 我从他身上发现两个秘密：第一个令我惊讶的是──他从小学到高中从来没有考 过第二名。这让我想到了金庸笔下的一个人──东方不败，这时我才领悟到原来东方 不败指的就是一败涂地。有人是东方不败，但是只要一败就会涂地，所以由中抽离出 一个很重要的物质就叫做成功。有人十几岁就成功，有人中年成功，也有人老年才成 功，但是太早成功所代表的就是压力重重。 孩子在成长的过程里头并不是靠第一名长大的，他要的是学习动机，学习动机及 学习历程比学习结果重要，但是我们现在往往只在乎结果，不重视历程，这样一来， 对孩子而言就是压力。我们期望孩子成绩好，永远名列前茅，而孩子就会想办法保持 第一，压力因此而来。在心理学来讲这就是「高期望」，但是「高期望」＝「高压力 」。没有一个人能够永远得第一，有一个专家劳瑞尔曾说：「我是物理学专家，所谓 的『专家』就是在我的领域里我会，其它的领域我就叫白痴。」但是现在我们要求我 们的孩子全会，全会也就代表了全不会。所以一个人要演活自己，何谓演活自己？就 是一个人演一个自己才能全心全意的演好自己，如果一个人分两颗心，就叫做半心半 意，一个人要学三样好，就叫三心两意，一个人要多才多艺、四项全能就叫做分明找 死。因为一个人不可能什麽都会，如果什麽都会就不叫「专家」。 从这个孩子身上我又想到金庸笔下的另外一个人，叫做独孤求败，独孤倒过来就 叫做孤独，独孤求败好孤独，这意谓着人在高处不胜寒。我们看到我们的孩子成绩很 好，考试第一名，但是我们忘记了孩子他好孤独、好寒冷，也忘了他有压力。所以我 们一直以为孩子成绩好应该很有自信，但是由研究中我们发现：成绩好的孩子大多没 有自信，成绩差的孩子大多数很自卑。 以前有部连续剧叫保镳，里面有个人物我非常喜欢，叫做贾糊涂，我喜欢他那种 难得涂糊的个性，所有不能解决的问题，最後都是贾糊涂解决。我们在老子里头有看 到一句话：大智若愚。有的时候有些人看起来笨笨的，学习笨笨的，走的笨笨的，其 实是最聪明的。有很多人都是这样子，例如非洲之父史怀哲，他是一个医生，他的成 长过程并不顺遂，他大学没考上，後来因为他手风琴拉得很好，所以进了大学念历史 系，他大学毕业後，三十岁才开始念医科，卅八岁医科毕业，人生过半的史怀哲毕业 之後到了非洲创造了一个不朽的基业，成为非洲之父─慈悲的代言人。另外一位，印 度的胜雄叫甘地，甘地是印度的国父，但是他在四十岁之前是纨跨子弟，他一直以为 自己是英国人，穿着很英国、打扮很英国，直到有人告诉他，他是印度人，四十岁他 的梦才幻灭。他四十岁的时候带领着印度做和平的革命，创造了不朽的胜雄甘地。还 有一位我们更熟悉的人叫做刘其伟，他今年九十二岁过逝，卅八岁才学画，画了廿八 年，在六十六岁时才成名，活了九十二岁，但是他画出了画坛奇葩。今年诺贝尔物理 学奖的得主，有一位是日本人叫小才昌俊，他研究微粒子。他念书时的成绩是惨得不 能看，但他在得奖时说过一句话：「成绩单不是人生的保证，我就是例子。」 我花很多时间在做研究、做实验，所以我不可能背很多东西，「背」跟「思考」 、「想像」、「创意」是有差别的，我们现在的教育就是背得多分数就高，但是你可 有想过，有位禅师讲过一句话：「这一分钟你找到美好，这一分钟你就不会找到不美 好」。而我的理解是：「这一分钟你拿书来背，这一分钟你就不会思考、不会想像、 不会创意。」因为它同时进行，但是未来的世界是送给会想的人，不是送给会背的人 。1965年的诺贝尔物理学奖得主叫费曼，他曾说过他爸爸送给他三个能力：会思考、 会想像、有创意。从他爸爸的教育中他才知道，一个问题可以有很多个答案。宇宙是 无限大，而地球在宇宙中并不是唯一，我们的孩子也许可以赢得全台湾、全亚洲，甚 至全世界，但是他在宇宙中还是渺小的。很多事情以前是对的，现在却是错的。例如 ：飞机在以前不会飞是对的，现在却是错的。所以，我们的脑袋如果只是死记，我想 孩子未来有的只是压力，未来学历并不难拿到，而未来徵才要的是会工作的孩子，不 是会读书的孩子。因此，我们要培养的是孩子的能力。未来有些东西是很重要的，例 如：志气要高、勇气要足、骨气要硬，我想这是一个孩子应该要俱备的。而这些是我 在这个台大医科的孩子身上所发现的。 另外一个秘密，就是他告诉我：「如果我学音乐，我现在会是一个快乐的音乐家 。」换言之：如果他学音乐，他就不会住在精神病院，如果他没有住在精神病院，他 就会有人生。还有另外一个个案，原本应是孩子住进来，最後却是妈妈住进来。一个 孩子他的求学过程很辛苦也很顺利，因为他妈妈对他的期望很高，而他也很顺遂的考 上托福出国留学，在他毕业拿到学位的当天，写了封信寄回台湾给妈妈，之後便跳河 自杀死亡。信中有句话非常刺痛人心，他说：「妈妈，你的梦，我帮你圆了，请你放 我一马。」妈妈看完信之後受不了，住进了精神病院。 我们千万不要忘了，每个孩子都有适合他的位置，所谓天生我才必有用。心理学 家早已提出多元智慧的理论，意思是说，每个孩子都有自己的舞台，都有一套不同的 智慧结构，有些人长於音乐，有些人长於科学，有些人长於运动，会音乐的人学不成 科学；会科学的孩子艺术并非顶尖；我们不要老想把孩子当做科学家来养，重要的是 找出孩子擅长与众不同的智慧。我们一定要记住一件事情：行行有状元，而且未来一 定是每一行每一业都有状元。当然在学习、成长的过程中，孩子必定是跌跌撞撞，所 以，我们要教孩子：这一条路走不通可以走另一条路，不要因一时的跌倒而失志，人 生是可以转个弯的，柳暗花明又一村，人生是可以失之东隅，收之桑榆。 你是否记得当你的孩子小时候哭闹时，你敏锐的听声音便能知道他是尿床还是肚 子饿。我发现在孩子六岁以前，每一个爸爸妈妈都像心理医生，为什麽孩子长大以後 ，你就不像了呢？你以为孩子长大了吗？还是你敏锐的特质不见了？还是有些东西去 阻碍了你敏锐的特质？或者是你不够用心呢？其实这些因素都包括，但是我认为不够 用心是最重要的。心理学家皮亚杰曾说：「请你记住，孩子的名字永远叫『小孩』。 」纵使是资优，他还是小孩。专制成性的中国父母最不会利用同理心了解孩子心里想 什麽，我们以为孩子自己生的，应该了解的；其实不然，孩子在每个年纪都有一些不 一样的成长使命，三岁的孩子与十一岁的孩子绝对不一样，孩子需要我们做父母的用 心去了解。何谓了解？就是三岁时就把他当做三岁的孩子来看，五岁时就当做五岁来 看，十岁时就当做十岁的孩子来看，这才是了解。 一个孩子的学习需要动机，动机是成就的原动力。例如：阅读是一种动机，假若 阅读不是一种动机的时候，阅读就是一种考试，如果阅读是一种考试，那麽阅读不会 持久，也就不会有成就。因为人生是一辈子的事，阅读也是一辈子的事，假如你念完 书就不再阅读，那麽你就会变成草包。而做学问不是死记东西，是要知道它在哪里。 所以爸爸妈妈们对面孩子的询问时，可以常常用「我不知道，我们一起来查书」来回 答。「我不知道」表示人有进步的空间，如果全知道，就是全不知道，假若一个五岁 的孩子全都知道，那就完了，表示他已经满了。有的时候我们会觉得孩子在这个年纪 不够饱满、不够丰富，但是换一个角度来看，也正因为他不够，表示他正等待吸收很 多东西。所以满分哲学到底是对或错？一个每一次都考满分的孩子，对他而言已经足 够了，因为他没有再进步的空间，也不能够退步，那麽下一次的考试该怎麽办呢？这 时他的压力就来喽！所以我们应该要让孩子有进步的空间，即使退步了，我们也要给 孩子鼓励使他有念书的动力。 孩子专心的时间会因兴趣而有变化，例如对数学有兴趣的孩子，他的专心时间就 会加长。若孩子常常忘东忘西并不表示他不够聪明，因为在十岁以前的孩子脑袋里头 只能专心做一件事情，但是我们可以想别的方法加强孩子对事情的专注，使他不容易 忘记。例如：下雨天时，我们可以将雨伞挂在电梯门口，提醒孩子不要忘记带雨伞。 教育是可以用很多种不同的方法，如果一种方法行不通，我们可以用二种、三种，甚 至更多种，尽量少责备、多了解。 在做教育之前，我们要学会一件事：会爱自己的人才会爱别人。人生有四个要件 ，而这四个要件是做教育的准备：健康、快乐、时间、美好生活，若再加上一点金钱 ，就叫做富有的人。如果一个人只是努力工作、努力赚钱，然後逼着孩子好好读书未 来努力工作、赚钱，那麽这就叫做有钱人。人生里头有二件事情是很重要的：一是努 力得到我们想要的；二是享受我们得到的更为重要。我们常常盲目的生活、工作、赚 钱，而赚钱的目的不就是要让自己的生活更美好吗？但是大多数的人却不知道要享受 我们得到的。我认为人生过四十之後一定要有两个圆在交集，一个圆是「精神」、另 一个圆是「物质」。四十岁之前我们可能为了过更好的生活而每天工作、赚钱，假设 人的一生能活八十岁，四十岁已是过半了，所以四十岁之後，我们不能永远只想到工 作而忽略了生活中的美好。要拥有美好的生活，最重要的就是要有健康，身体健康是 心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。没有健康，教育便是虚假，所以有健康的 身体才会有好心情，有好心情就不会对孩子乱发脾气，也就能够有耐心听听孩子说的 话，相对的亲子关系就会更融洽，家庭气氛会更和谐。 另一个重要的要件便是快乐。现代的孩子普遍都不快乐，因为功课太多、压力太 大，所以如果孩子有机会开怀畅笑时，我们不要去吓阻他，要尊重孩子的快乐。研究 指出：快乐的人比不快乐的人学习效率多了1.76倍，假若我们的孩子是快乐的，那麽 他的学习≠压力、学习≠高期望。我们甚至可以花点心思制造快乐，例如：每天找个 时间全家坐在一起说说笑话。当孩子说笑话给我们听时，即便不好笑，我们也要笑得 很开心，孩子会说得更多，并且从中得到自信与快乐。 童年，对我们来说已经是很遥远的事，有些人甚至没有美好的童年回忆，但我们 别忘了，现在正是孩子的童年，我们有机会再过一次童年，陪着孩子一同成长、一同 过童年。所以，我们要学习拒绝忙碌，钱是永远赚不完的，事情是永远做不完的，而 孩子的童年却只有一个，拨出一些时间陪陪孩子、了解孩子，亲子关系才会建立，互 动会更好。 --

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