作者sometimes (被打败了...:))
标题[转录]承认自己的狭隘与卑劣
时间Fri Apr 21 08:48:29 2000
※ [本文转录自 sometimes 信箱]
承认自己的狭隘与卑劣
我初中成绩满堂红,现在却是台大法律系教授。如果你遇到当年那样
的我,对他说「我喜欢你」,对他说「我教你读书」,有用吗?我想
是没有用。
当年有人容忍我,容忍我的行径,认为我的行径有另外一种意义,坚
持不干涉我的人生,只是从旁不停骚扰我、刺激我,让我去发展自己
的思考。
我本来不会思考,但是有了刺激,我就会思考了。当我思考的时候,
有人围在四周,一层一层的支援我。我不知他们为什麽要支援我,是
基於爱,还是为了赎罪(觉得我被逼到这地步,是他的过错),但是
我的的确确得到了支援。
我留日九年,二十八岁到三十七岁,那是我人生最光辉、最灿烂的日
子,之间只在台湾住了两个月。回台湾快九年了,中文逐渐流利,但
是,我已将近二十年没有认真地看过中文书,我为什麽不看中文书?
因为对我而言,那儿没有刺激,对於我的思考没有帮助。
或许你们会认为我自大。但是真的,现在台湾我所能找到的论文,所
有的文字,包括电视节目等等,大体上对我而言都不构成剌激,我都
没有反应。这不是因为这些中文资料没有知识性或没有意义,而是面
向过於单调,不会触发我的进一步思考,於是感觉到无趣。
我任教职,想教给学生的,无非是「了解自己眼光多麽狭隘」,了解
「自己内心多麽卑劣」。我不灌输技术性知识,我只是做为一种刺激
,一种学生们在求学过程中所没有碰到过的另类刺激,并且期待他们
能够有自己的思考。
我对大学一年级的新生说:「你们为什麽念法律系?」一大堆同学说
:「我们要实现正义!」我再问:「好!你要实现正义,请问哪一条
法律可以让你实现正义?」他们答不出来。
我开始举例:「陈进兴杀了好几个人,要被处以五次死刑;有一家航
空公司为了赚钱,不管会不会失事,勉强起飞,结果死了四、五百人
,合起来十年杀了千人,有没有人被判死刑?请问什麽叫做正义?」
我又说:「一个台大学生到店里顺手牵羊,请问会怎样?在警察局证
明他念台大之後,被送到台大学生辅导组『惩戒』;一个中辍生在街
上扒窃,被抓到会怎麽样?马上移送法办,一星期内被起诉,请问什
麽叫做正义?社会地位就是正义?」
学生哑口无言。有个同学说:「我学法律是为了保障自己。」我说:
「你在路上开车和人家对撞,对方下车,手拿扁钻,你要怎麽办?拿
出《六法全书》法律能保障你?」我追问:「请问你为什麽要念法律
系?」
同学到这时候,不得不承认:「二十几岁月入数十万元,三十几岁拥
有几千万资产,四十五岁退休环游世界;我,为什麽不念法律系?」
我是想透过这样的对话,让同学理解或承认自己的现在,如果我给予
的刺激有作用,那同学就有可能会在学习知识性的法律之前,先进行
对於法律的思考。在用法律之前,先理解为什麽要有法律,法律有什
麽作用,我为什麽要学习法律。
当一个人有地位使用法律时,法律会基於这个地位而被解释,所以当
一个自大的人在使用法律时,那法律就会变得非常恐怖。以往的少年
事件处理法就是这样子的法律,它没有办法限制使用者的支配意图。
我花了四年的时间修改〈少年事件处理法〉,企图尽可能改变现有的
规范,但我改变不了人性!只有自己能够改变自己,前提是社会中存
在着多样化的刺激,或许某一个刺激就能够触发某个人的思考,并且
更进一步改变他自己。
而〈少年事件处理法〉就是一种提供各种刺激的规范,这个法律并不
想要去改变任何一个少年或其他参与法律运作的任何一个人的思考或
行动模式,但是这也是一个不会绝对地受到使用法律的人的社会地位
影响的法律。
前提是,使用这个法律的人不要去曲解这个法律的意义,不要企图利
用法律将自己的社会观、价值观等灌输到少年身上。
各位即将成为这个法律运作上的一环,而这个课程的用意就在於让各
位有心理准备,不要让你优越的社会地位曲解了法律的意义,也期待
各位在新的法律之下,能够有所斩获。
Thanks and Regards,
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我走了
走了一半又停住
等你
等你轻声唤我
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犹巴 边境第一剑客 流浪於腐海深处 寻找腐海和生命的秘密 ....
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