※ 引述《seacancer (000)》之铭言： : 这个学生以前在学校都不说话，也因为乖，配合班上作息，所以老师很少管他， : 因为我介入後，学生说话了， : 但也只有我会注意他的行为、谈话，结果开始有些行为。 : 发现他在其他老师面前都不会有这些状况， : "唯独会故意在我面前做那些我不允许做的事，" : 因为只有我会去处理他的事，和他有最多的互动， : 像是之前他曾经无意和同学追到女生厕所，我口头解释他不能进去後， : 接下来几次，他看到我就会看着我的眼，然後特地踏进女生厕所， : 若我走近，他就开始跑，我有猜他是为了引我注意， : 不过，前几次我还是有处理，使用负增强和处罚的策略， : 可以感受他的不愉快，应有处理的效果， : 但一结束後，马上又开始， : 所以我开始忽略，完全不注视他，似乎有效，能减少为吸引注意力故意做的次数， : 可是，并无法断根。 : 前几天又出现令人头痛的行为，他无意拿起住家附近的沙子丢邻居的挡风玻璃， 还满想知道为什麽突然有这麽行为?? 如果是为了引起注意 他怎麽知道这是不好的行为?? 也是有人跟他说? OR...? 所以假设他第一次做这件事情的时候并不是为了引起注意 那麽...是为什麽?? 有没有什麽情绪因素? 例如发泄? 再来~ 他只丢邻居的车子? 还是所有车子都丢?? 纯粹是脑力激荡一下~ 题外话 我有个自闭症孩子也是明明知道不能做一些事 可是他仍然是"无法控制"会去做 然後当进行到一半就会很慌张的说"不可以" 可以看出他内心的挣扎 真是看得我好气又好笑 : 邻居打来告状了，导师先带着这个学生到家里告诫，(但後来听说当天下午又犯案了) : 在我不知情的情形下，想拍照片做社会故事，所以又带个案回家去， : 个案可以重复说不可以拿沙子丢车子，问他能不能丢沙子，他也会回答不可以， : 我带他回学校後，知道他之前又犯案的事，老师打了小小一下警惕， : 他哭得可惨了，想说应该会怕了， : 结果当天又犯案，隔天又犯案，邻居又打电话来告状， : 现在有些头痛... : 似乎介入後，反而都更严重， : 即使给了处罚，个案很难过，却犯案次数更多，这和我在学校处理的行为相似， : 我也认为个案知道是不可做的，因为他的眼神透露一切， : 就算想采忽略，但是这过程中发生的损失，有时真的很难放着不管， : 不知各位先进，有何建议，请帮帮忙~~~ : 也帮我分析一下这个学生的行为模式吧！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 163.27.159.165