※ 引述《roger700406 (YCW)》之铭言： : 大家好！ : 最近小弟正在准备一个报告，是关於身心障碍学生的人际关系。 : 可是我对身心障碍学生所知有限，在网路上搜寻也大多看到一些身心障碍相关知识，在人 : 际互动上也大多是一些建议方向，我觉得这样有点空虚。 : 我想或许来这边问问有丰富经验的老师们，可能会对学生更有帮助，也能让资料更贴近他 : 们，对他们有帮助。 : 所以，想请教老师们，就老师的教学或服务经验，是否有遇过身心障碍学生在人际上会遇 : 到的困难或困扰？(如果能也提供他们的障碍类别就更好了)，以及在这种情况下，老师都 : 会怎麽协助学呢？ : 万分感谢 : 祝 平安顺心 轻度智障及学障生 因为没办法克制自己喜欢玩的所以常会跟品行比较不好的同学相汝以沫， 最後就被拉去当小搂罗，还自以为自己很厉害很行，因此被排斥。 另外就是轻智跟学障的孩子很爱虚张声势(因为长期没成就感) 嘴巴也都很坏(会随便骂同学或取笑人) 最常看到他们取笑同学然後被排斥得更厉害...而正常生也都会选择反击 有时在班上根本没人肯跟他们坐一起。 中度智能障碍或脑性麻痹 最常见的是卫生问题，因为障碍程度较重的孩子生活自理能力也比较差 所以常见的流口水、上厕所来不及、擦不乾净、各种不清洁 都是普通班学生排斥特教生的原因之一。 仪容整洁度对特教生的被接纳度有很高的相关性， 如果孩子本身每天都乾乾净净穿得整齐，普通班老师(关键人物)会比较喜欢 而老师在班级中对特教生关爱有加自然普通生也会对特教生比较友善。 另外就是如果外表乾净表示家长也比较在意孩子的各种情况， 有些家长会利用到校照顾孩子时"顺便"拿点小东西给常帮忙自己孩子的同学 这点也是会让特教生人气稍微上升一下 听障生常因为听不懂他人的话造成误解，以及说话语调比较奇怪而被嘲笑。 自闭症常有固执行为以及发出声音的现象，也有同学会恶意捉弄他们(例如把 自闭症的固执行为打破造成孩子暴怒并引以为乐)。还有就是学自闭儿说话那种 特殊的高八度音。 肢体障碍的孩子就是会被针对残缺部位取笑如跛脚、康安、阿吉仔等等。 颜面伤残的就会被笑怪物、丑八怪、恶心。 大部分都是集中在言语霸凌，但是这些言语霸凌就足以让身障生对自我的评价 很低落，转变成没办法交朋友。 至於老师如何帮助身心障碍学生不被欺负 大概第一个老师一定要完全接纳特教生 很多老师自己都不喜欢特教生(嫌脏嫌笨嫌懒白目天兵.....好吧这是事实) 但是嫌弃之余要想办法改善 很多老师都只想赶快把学生丢到资源班(节数越多越好)或特教班(融合请选科任课) 至於在班上的人际问题他们会选择两年後就解脱了(拆班换导师) 愿意跟我谈学生在班上适应行为的老师我都超感激的!! 第一、要安排热心的同学协助特教生 为什麽不找功课好的，因为功课好不等於愿意帮助别人~ 可以参阅漫画与光同行...有的孩子功课好是被打出来的 他们自己都像个未爆弹....(抖) 班上一定有几个大妈型的热心孩子 请他们担任小老师是最适合的~记得搭配奖励制度并请特教老师先给小老师点行前教育 助人前也要先有些知识。 小天使可以先由热心的同学约2-5名开始，再慢慢换人增加并采轮流方式。 对自己班级经营有信心的老师可以全班轮流(低年级适用)。 第二、安排适当的座位 座位附近的同学对特教生会有长远的影响，因为很多科任老师分组就按照座位 而能力比较差的特教生会被讨厌(拉低小组成绩) 所以除了要跟科任老师先知会一下之外也要找可以协助特教生的同学坐他附近。 第三、入班宣导 应该请校内特教老师入班宣导，在个案不在场的情形下并徵得家长同意後 实施入班宣导。让班上同学认识特教生的身心特质，有时候距离来自於不了解， 排斥来自於害怕。 第四、课程设计 普通班的课程应该尽量让特教生能够有意义的参与。 第五、安排社交技巧训练 请特教班老师协助训练特教生的社交技巧。 以上是我工作的心得供你参考罗^^ --

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