※ 引述《ting8232 (阿艼)》之铭言： : 请教各位老师: : (A C) 16.哪些老师的教学并非采用行为取向的理论？ : （A）老师请学生看高组学生示范 : （B）呈现图形等待五秒，学生无反应，再给予提示 : （C）当学生说：「茶杯」，老师回应说：「很好，红色的茶杯」 : （D）老师让学生观察水煮开了没，老师问：「水开了吗？」，然後 : 自己回答：「还没，因为水没冒泡泡」 : 这题该怎麽解呢?不知该从哪里思考起~ (C D) 17.下列那些不属反应提示的做法？ : （A）呈现洗手流程的图片，来教洗手 : （B）老师用手比向上，要学生站起来 : （C）把汤匙用木头材质，其他餐具用非木头材质 : （D）把学生姓名放在他的照片上，来教学生辨识姓名 : 题目中的"反应提示"是指等学生有反应後,才可给予提示吗? : 还是老师给予学生提示,要学生表现出老师希望学生表现的行为反应~~ : 选项A与B好像比较偏後者的解释 : 麻烦各位老师帮我解答~~谢谢您!! 纽文英 启智教育课程与教学设计 P185~P191 提示可分为自然提示 人为提示 其中人为提示又包括 刺激提示 与 反应提示 刺激提示是指提供刺激一些额外的线索 以协主学生产生正确的反应 有两种方式 一种是刺激添加 将已知的刺激添加在未知的刺激之上 如教导学生认读实用性词汇 将图片添加在该词汇上 一种是刺激整合 意即将字词整合於添加的刺激中 最常被使用 的是将字词整合於图画中 即图画整合 如将 热 字整合於火焰之中 反应提示是指学生反应前 或是反应错误之後教师给予的提示 为了增加学生正确的反应 包括口语提示 手势提示 身体提示 示范动作 视觉提示 混合提示 自然提示 人为提示---1.刺激提示(1)刺激添加(2)刺激整合 ---2.反应提示 希望有帮到你^^ --

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