想请问板上任教国中特教班/资源班的教师 :) 我知道身心障碍学生到了国二都会再做一次监定， 若是通过监定，考试成绩可以加25%， 而判定是智能障碍的学生，似乎还可以参加属於智能障碍的考试。 目前在国小资源班，班上有学障、轻度智障的学生， 学生们受限於外在因素(学生自己本身、家长或是老师)， 学习的内容常常是局限於课本，也有老师会强调可以教简化内容， 但不要完全脱离现在的范围~ (通常都是，要教课外的也可以，但校内月考成绩就是会考不好~ 我自己出考卷，有些老师其实也不愿意采纳) 但孩子本身的问题都是经由累积而来的，基础没打稳， 还要往上学其实孩子也很辛苦~ 但奇妙的是~孩子自己也希望这麽做… 当我在跟高年级孩子强调分数、小数甚至形体的概念时， 孩子总会说~老师~我已经会加减/会背公式了，为什麽要知道这个？ 有时候解释了很多遍，最後孩子只是想知道"怎麽算比较快"。 问过几位特教老师，他们说，国中的资源班并没有上到那麽难， 例如国小学的"照样造句"，国中几乎是不考的(真的吗？) 以前我教一个轻度智障的孩子会算圆面积(知道概念，看公式计算)， 国中的老师居然说能算到这样"程度很好"， 还说他们资源班的孩子很多是连加减法都还不会的， 所以我那个学生还能做除法，真的非常厉害! 我想请问的是… 1.假如学生连"国小高年级"的程度都没有，念到国中资源班会学些什麽呢？ 继续学国小的课程吗？还是就学国中的进度呢？ (但基础都没有...应该也不太可能往上学...) 2.国中的数学基本上都偏难，考基测时，应该也是考国中数学的范围吧， 如果学生连国中数学都学不太起来，数学就有可能0分？ 3.关於针对智能障碍的考试，可以找到相关的考古题吗？我想先了解，才知道 我到底该教给孩子比较实用的内容，还是至少要教到一个程度… (现在学分数，真的好难呀…老实说我只希望教这个孩子怎麽数钱币、 看时钟、日历/月历、使用计算机就好了…分数真的好抽象又不实用…) 4.若到了国二监定不过，学生就要跟一般普通生竞争吧？但已经念了两年资源班 的孩子，势必会有些落差，那又该怎麽办呢？ (因为我有一些孩子到国中後，是国英数全部抽离，其实她们在资源班也 学的很好，看得出来有认真且很有兴趣，但当然是跟原班有一大截断层了…) 一位巡辅老师跟我说，他觉得国小的国语都只是在应付考试， 不如多补充跟现实生活中相关的文章等等… 他也说现在往上念其实没有那麽难，建议我不要太过担心+执着於课本内容， 他觉得应该训练这些孩子日常生活的语文理解、一些基本知识等就好了， 课本的那些生字、修辞等反而是其次…生活中用到的机会并不大。 觉得自己对於孩子升学後的未来太不了解了， 也许孩子懵懵懂懂的还是会升上国中， 但我还是很希望孩子在国小的这几年不会白费… 先谢谢各位国中特教老师 <(＿　＿)> --

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