※ 引述《goldenmom (goldenmom)》之铭言： : （B）5.许多测验无法适用於身心障碍者(如听障或视障)，下列哪些作法较为适切？ (a) : 施测时采用适当的辅具 (b)注意测验结果的解释 (c)避免使用该测验而以晤谈代之 : (A) ab (B) ac : (C) bc (D) abc : 为什麽没有(b)选项呢? 所以是应该改成注意个案测验结果的解释吗? 这个(B)选项才算对吗? 这题我觉得有争议 : （C）11.下列有关智力测验的叙述，哪些较为正确？(a)可以适当预测职业成就 (b)可以 : 适当预测短期学业表现 (c)可测量个人固定的内在能力 (d)可以反映个人相对优弱 : 势能力 (e)可以揭露个人重要人格特质 (f)可以了解问题解决所涉及的潜在历程 : (A) abcd (B) bcde : (C) abde (D) bcdf : 智力测验可以测出(e)选项中的"人格特质"吗??? 我也有同意的疑问,但是如果用删去法的话(C)选项是肯定不对的 所以就只剩下C这个答案了,不过人格特质不应该是人格测验之类的才能测量吗? 请各位板上高手解答一下吧!! : (A)22.以下关於智障儿童语言特徵的描述何者正确？ : (A) 语言能力普遍低於认知能力 : (B) 多数的智障小孩会出现「语言怪异」的现象 : (C) 使用的句子常出现文法结构错误 : (D) 不会有语用的问题 : 请问(c)选项为何错误? : (C)28.下述有关标准参照测验(criterion-referenced)与常模参照测验 : (norm-referenced)之叙述，何者正确？ : (A) 常模参照测验必须依个人条件不同抽取不同的常模样本 : (B) 标准参照测验可依转换後的分数作学生彼此之间的比较 : (C) 标准参照测验最适合用於教材高度结构化的教育成就测验上 : (D) 标准参照测验与常模参照测验主要差别在於受试者的取样之不同 : (A)选项为何错误呢? 我也有同样的疑问,常模参照测验不是要建立不同年龄层的样本吗? 然後C选项 常模参照测验也适用在教材高度结构化的教育成就测验上吗? : (D)36.下列哪一项对自闭症儿童的语言问题描述是不正确的? : (A) 构音和语法的错误不是主要的沟通问题 : (B) 开启话题和维持话题通常有困难 : (C) 常使用非惯例式语言可能是情境过度类化的结果 : (D) 说话超音段的特质（例如：节律）通常没有问题 : (A)选项，自闭症的主要沟通问题不是在人际互动方面吗? : 麻烦各位高手解答，感谢万分。 --

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