※ 引述《zero921 (清风有话)》之铭言： : : 这些事情 : : 妈妈知不知道? 知道了又怎麽说呢? : 有告知。她说: : 1.我儿子说他只是放桌上，哪有去威胁他人?? : 2.小朋友随手看到拿在手上玩，这是小事情。又，a不是故意的，他是射天花板弹到 : 其他同学身上。 : 3.没有课要用，问他为什麽带来，为何照他人??a都只会说:不晓得。 : 没收吗?!(我们班没收是当天下午回家前可拿，早就班规说好了)但是他哭哭啼啼 : 大声吼叫到全年级都听到，一直大声说"还我手电筒""还我手电筒" : 告知他妈，他妈说:为什麽要让他吼?为什麽不在他吼之前先还给他@@ 说在前头，我觉得你需要的，不只是来板上问，你还需要以下人力： 1.请密切跟特教老师配合，以上他的很多行为，可能有一半是故意的，有一半是无法控制的 你需要一些行为改变技术或增强方式去改变该生的行为。 2.你需要强有力的行政支援，三不五时报告一下学生状况，通常会提供给你一些处理的方法 而且，行政人员也较能理解你的状况，适时的挺你 3.如果可以的话，是建议可以请特教老师借你一些关於ADHD的书籍， 可让你更加了解ADHD的状况以及行为处遇 4.他妈妈或许还在不大接受自己孩子有ADHD的状况 因为妈妈一直帮孩子找藉口，感觉也不是很了解孩子会有这些行为的原因 可能需要办一些特教研习啦，亲职教育之类的 而且，他妈妈那麽不想孩子那麽小就吃药，代表对药物观念也不对阿~ 另外，她回答你的那三个点： 1.如果只是把东西放在桌上，同学就不会感觉到害怕，请他不要放在桌上 不然就是没收，这一点也要跟孩子沟通清楚，非常明确的沟通。 2.所以啦，上课玩橡皮筋就是不对，弄一弄还不小心射到别人， 上课不专心，就不是良好的上课态度，我想妈妈您也不希望孩子这样 3.(1)可以给他三次机会，或是给他一点时间延迟，看有没有帮助 如果持续大吼大叫，请学务处老师来协助管理，来是要带到学务处还怎样? 反正马上带离现场即可。 (a)不过，为了避免恶性循环，建议不要让学生去太久，只要在学务处情绪稳定， 就可以再带回班上继续上课。 (b)恶性循环意思是，怕学生不想上课就来这招，所以事後的沟通要做足， 最好是能做一下书面提醒放他桌上，如：上课要看老师...等。 (c)跟学务处关系打好一点，就可以帮忙，或是请特教老师协助帮忙。 (2)妈妈那边就跟她说，班规已经规定了，规定就必须落实，否则每个孩子都这样哭闹， 班级常规又要怎麽订定下去？或者妈妈您最了解他，可以请你给我一个方法吗？ 因为上课还是要上，桌面摆了与上课无关的东西，他要怎麽进步？ 我处理学生的方式一视同仁，所以大家要求都一样，还是妈妈你希望你的孩子要有 特权？如果你希望我们也可以开个会议，大家都讲清楚说明白，这样如何呢? (一般来说家长不希望自己孩子被标签，所以应该不会连这都说好) (如果都说好了，就请特教老师一起开个IEP会议吧，内容写的很详实，到妈妈同意) : : 1.拿剪刀威胁他人，就请你没收他的剪刀，或者教他正确拿剪刀的方式 : : 或是讲说，手上拿剪刀时，请用来剪东西不是用来讲话的，转移他的注意力 : : 2.橡皮筋应该不是上课必须品吧，直接没收吧 : : 3.手电筒他带来学校干麻，什麽课要用的吗? 非那堂课不可以拿起来 : : 而且，并且要告诉他妈妈，他有这些行为 : : 你可以跟妈妈说 : : 「我相信 a有这些举动，都是希望能够有多一点的朋友和人际相处的关系， : : 在这边我想麻烦妈妈协助我提醒他，正确使用剪刀等物品的使用方式， : : 还有，我在学校有教他跟同学讲话时应该怎样怎样(譬如说：哪些有礼貌的用词) : : 在家里面妈妈如果可以多跟他一起练习，我相信久了会变成习惯， : : 自然朋友就会慢慢变多了，只是目前可能还需要一段时间....八拉八拉...」 : 我有跟a妈妈说，其实a就是想要人家关心注意，但是方法不对等，但妈妈只 : 一直要老师有耐性对他，还要我不能一直说a以前做了什麽什麽!连上礼拜发 : 生的事情他也说发生过的事情不要再拿出来@@ 1.以前做了什麽，就不要再提了，这是真的XD 2.现在做了什麽，马上跟妈妈提，告诉妈妈你的处理方式。 3.你跟妈妈说，每件事都是希望A 可以进步，我们也不希望一提再提， 但同样的问题一直发生，我们也努力在找方法教他，顺便请教一下妈妈 他在家里的状况如何？我们想了解在家里的处理方式跟学校不同可能也 是问题行为发生的原因。 (1)我是觉得妈妈在家都不管啦，但就是暗示她，你要管管孩子了。 (2)妈妈若说，这是你们老师的责任，你就回说：家长跟老师合作孩子才会 进步的快，如果学校一套方法家里一套方法，这样小朋友反而会无所适从。 (3)有耐性不等於可以无限容忍小朋友做错事，小朋友可以做错，但希望次数 是能够越来越少的，这是我们努力的目标。 : : 我觉得这个妈妈不大能接受听到孩子"麻烦"的地方，会替他找个藉口圆掉 : : 会想要有好的人际关系是事实，但我想方法是不对的 : : ADHD就是容易冲动，所以别人一煽动，就是连後果都不考虑就做了， : : 这是他们无法控制的地方，他们知道这件事情不对，但行为当下是无法控制自己的 : : 这只能说，他太爱挑衅别人 : : 我觉得，只要他有这样讲，次数要记录一下， : : 让他妈妈知道次数太多了，并不是只有1~2次才被打~ : : 另外也必须跟妈妈说，你也有处置打人的那个小孩~ : 我有说打人的小孩已经有受罚了...but妈妈一直抓对方错 不反省自己的小孩 : : 同学有判断能力，但是你的孩子这样挑衅的举动， : : 现阶段在学校里面，还有老师可以教他，可以保护他， : : 若这些事情是发生在校外呢? 发生孩子自己单独在外面呢? : : 我想，这也是妈妈你说不乐见的，并且再次强调，打人的孩子不对， : : 但挑衅的动作，也有错，希望妈妈多提醒他这一点。 : : 你可以回说，新闻上不是常常出现，老师被学生打的案例吗? : : 同学会不会真的打老师? 这件事很难说，但是，在我们班上在我们学校， : : 从以前到现在，据我所知是没有发生过这件事的， : : 并且，也不会有老师会去挑衅学生，因为这不是教育孩子应该要有的态度。 : 没错，a妈妈举例是:老师如果拿刀给学生，要学生杀他，难道学生也要真的杀吗? : 我有质疑a妈妈的教育为何不是刀就是枪?! 那就跟妈妈讲阿，这在现实生活中就不会发生，举这例子完全没有意义， 请妈妈正视，小朋友挑衅别人的态度，不要举一些根本不会发生的例子。 (不过我是觉得像这种话可以找更会讲的人帮你说服她，不然她圈子会兜很远) (而且你自己也不要被妈妈这些话影响了，你就直接转回原题就可以了) : : 讨同学的欢心，所以做了这件事情，但是，请你问问你的孩子， : : 他这样的动作，真的有交到朋友吗? : : 这边可以教育他，做别人交待的事，有些事可以做，有些事不能做， : : 哪些可以做? 就举例阿，譬如说可以帮忙拿东西、收东西...等等 : : 哪些事不能做？ 考试不能作弊、打扫工作不能偷懒找别人做...等等 : : 教一些正确的人际相处之道吧~ : : 应该她也不觉得是对的 : : 只是她会认为，学校应该要更包容他的孩子， : : 而且，因为要更包容，所以一般生的动作全部变成了欺负他的小孩 @@ : 对的~~ 他妈总是说"我不相信你们班没有跟a一样的小朋友" 我相信你们学校 : 一定有比a还要坏的小孩.... : 我当下有跟妈妈说不是我涂的，但是没有让a知道我已经跟妈妈询问了，也没有 : 问a为何会有利可白的痕迹~(因为若是a知道，他一定又会掰一个答案，甚至下课 : 打电话跟妈妈串通，所以我才会在下午当面拆穿 ) 1.一定有比a还坏的小孩，但您要跟那些小孩比吗? 你希望你的小孩以後变成大家都讨厌的对象吗? 还是你希望他被记满大过小过，最後学习不到什麽就这样长大成人吗? 2.像这种状况喔，只能说当下就要打电话跟妈妈讲了，至於a 要掰什麽理由， 就不管他了，因为他的行为就是要为自己脱罪阿。 3.建议以後联络本都影印一份下来吧，当证剧给妈妈看了， 但这妈妈也需要教育 ~"~ : : 你当下，就应该告诉妈妈说，不是你涂的，当下就该讲啦 @@ : : 然後要把写的内容当下就告诉她，不是等到下午妈妈来了才讲， : : 在那麽多人面前，她哪好意思低头 @@ : 哀~~这家长人前人後说的总不同，变成旁边的人会认为我比较激动，妈妈是 : 理性的(因为妈妈社会历练够 懂得讲什麽话，不像我喜怒於色) 所以才想看 : 在证据确凿的情况下 她又想要怎麽掰?! 1.所以我说联络本印下来吧。 2.妈妈来之前就应该去跟学校的组长们知会一下了。 3.妈妈喔，就只要讲起话来头头是道，一般人就觉得她比较理性了， 所以我才说，所有东西都要留下记录。 : : 妈妈如果说没有钱，就说，确定没有吗? : : 确定没有之後，先把A的钱没收，然後先问A钱的来源，如果说是妈妈， : : 就回他说，但妈妈今天告诉我说没有给你钱耶，可以给他一个台阶下就是， : : 这笔钱你是捡到放在书包之後要交给老师的吗? : : 如果他回答是，那大概就是他偷的了，既然妈妈那麽爱面子， : : 就只能跟妈妈说，你孩子不知道从何拿到同学的钱，现在已经归还了。 : : 但也要跟妈妈讲，你孩子这样的行为很容易会让人认为是他偷的钱， : : 也请您提醒儿子，如果有捡到钱一定要给老师，不是自己的钱不能拿... : : (感觉妈妈很爱面子，所以你必须找个台阶给他们都能下台 @@) : 这妈妈的确很爱面子~~ 可是给他台阶下的下场是"得寸进尺" 不管a或其妈妈 : 都认为老师找不出证据 无法奈他何，会一直持续耍赖@@ 1.录音录音录音XD 2.不然老师就只能一整天在班上standby了 ~"~ : : 并且要求其他同学，务必把钱收好阿。 : 有要求小朋友钱财不露白~ 但防不胜防呀~~~ : : 偷东西这种事，很可怕的 @@ : : 所以我的判断是 : : 这孩子需要学人际关系、沟通的技巧...等社交技巧的课程 : : 不知道你们学校资源班有没有提供相关课程呢? : 上个学期家长不愿意学校知道a有过动，甚至说他後悔在一开始的纪录表上写 a有过动 : 这样老师才不会针对他儿子~~ : 偏偏期末又突然说 希望下学期就可以安排他儿子去资源班(哪能说去就去呀) 目前资 : 原班老师是有给一节团体活动啦，也安排了谘商师~~ 1.他如果是特教生，资源班是可以收的喔，当然说去就去有点难啦， 但若是紧急case，以我来说我是会收的。 2.资源班老师有给就ok罗，请密切配合~ : : 带小朋友去上课吧~ : : 在班上也要讲清楚，人际界线在哪，大家统一规定好，忍不是永远的 @@ : : 另外，跟学校特教老师配合一下，使用一些技巧，增强啦等等增进他的好行为。 : : 座位的安排，请把他排到中间第一个，增进他的专心度， : 试过第一排，但因为它是全班最高的，又一直制造声响，效果反而不好~ 就不要坐最中间，但一定要前面，可以坐两旁，制造声音的东西， 弄一个出来就制止一次，不听就没收，不然就请他坐特别坐。 : : 专心度增加了，成绩自然会变好，ADHD智商应该是正常的喔(感觉他读普通班)， : : 常常找机会，对於他的好行为给与正面的回馈，看是在全班面前还怎样， : : 让他可以获得多一点的成就感，至少可以让他为了"被称赞"而努力。 : : 不对的事，私下讲清楚，跟他沟通学着去做一些"对的行为"， : : 说不定会更进步喔!! : 其实我也知道要多去称赞他~ 可是他的行为真的!@$#%$#^%^ : 如:今天他的工作是倒垃圾，我要他去倒，他马上回好并且去做。 : 我当下说"很棒，就是要这种态度" : 结果 两节课後，某班老师带着一包垃圾询问我是否我们班的~ : 他也不承认，直说他已经丢到子母车了，连我说"我没有处理你，只是希望你诚实 : 然後将它做好，老师相信你可以..。等八啦八啦"他依然坚称他有倒~ : 然後~~~ 从里面拿出一张写有他姓名的纸，这张纸是今天所写(很特别的) : 他才承认他丢在别人的扫地区域~~ : 试问，诸如此类的行为，要怎麽夸赞他呢?? 带着他把垃圾倒掉，亲眼看到就可以夸赞了~ 平常生活中，尽量去找他的优点吧，连小事都变大事就可以了~XD : 除了生活常规不好，他的功课也很差呀~字也写很丑~外表也很脏(抱歉，我指的是 : 衣服很脏，习惯很差:裤子拉链总是没啦、上厕所没洗手、鼻涕往身上擦...) 衣服很脏，跟妈妈说请她洗罗XD 其他常规请妈妈出门前提醒孩子都要做好， 到校时你自己也多盯一下，其他就看造化了，一个孩子要转成完全乖乖的， 实在是太不可能了XDD : : --- : : 浅见XD : 谢谢您~~真的。 加油XD -- 我们跟某一个人的缘分什麽时候来 我们并不知道 只是 如果距离让这份缘分淡掉 如果忙碌让这份缘分淡掉 这是一件很无奈也很可惜的事 --

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