作者jane522522 (Oda Yuji)
看板sp_teacher
标题Re: [考题] 94台北县国小Q38.64.88
时间Sat Jun 19 15:56:18 2010
※ 引述《aaaala (欸欸欸欸啦)》之铭言：
: : (A)88.发展性课程的特点是必须考虑学生的何种发展?
: : A.心理 B.年龄 C.兴趣 D.生理
: 发展性课偏向皮亚杰的认知心理学
: 课程的目标跟内容也要合乎发展的顺序
: 它的目标是希望学生能够"赶上"正常人的发展
: 比较适用於年幼或是障碍程度轻的学生
: 所以是依照心理年龄来设计课程的没错喔
: 我是这样想的 要是有讲错了请指正>"<
: : 请问是不是应该是D才对?
: : 拜托了
: : 谢谢
发展性课程主张智能障碍儿童之心智发展阶段和一般孩子一样
只是发展的速度较慢 发展的极限较偏低而已
因此智能障碍儿童之课程内容和组织应根据普通儿童之发展序阶来安排
其课程内容通常包含动作 知觉 语言 社会及生活自理等儿童发展的主要领域
发展性课程也许适合轻度或年幼的智能障碍者 但不适合年龄较长的智能障碍者
*因为他强调依照发展序阶来设计课程目标 未考虑学生的生理年龄
对年长者可能扩大其与一般人之差异*
以上的两句话 应该是要考虑学生的生理年龄才对
此课程的最後一段还有提到
一位已十八岁的智能障碍者 如果还一直学习五岁小孩所学习的活动
如堆积木 排形版 唱儿歌等 那麽他会更难融合於一般人的生活中
根据上述所言 我认为答案应该是生理年龄才对~~
有误请指教 谢谢!
以上来自钮文瑛的*启智教育课程与教学的理论基础*第55 56页
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◆ From: 114.38.50.26
1F：→ jane522522:可是我看阿摩 有人说是心理年龄 06/19 16:02
2F：推 cherngru:正因发展性课程强调的是“认知”发展顺序，就是心理年龄 06/19 17:14
3F：→ cherngru:so纽文英老师才提到，发展性课程不适合需重“生理年龄” 06/19 17:15
4F：→ cherngru:的成人智障者。 06/19 17:16
5F：→ cherngru:我想你可能有点误会纽文英老师的意思~>.< 06/19 17:18
6F：推 canifly:发展性课程是要考虑到心理年龄 功能性课程才是生理年龄 06/19 17:47
7F：→ canifly:但是发展性课程的缺点就是没办法考虑到生理年龄~ 06/19 17:48
8F：→ canifly:所以钮老师最後一段才会这样写 因为那是发展性课程的缺点 06/19 17:49
9F：→ canifly:但发展性课程的确是考虑心理年龄没错 06/19 17:49
10F：→ canifly:以前大学的时候教授上课还特别强调过发展性课程是强调心理 06/19 17:54
11F：→ canifly:年龄..至今印象深刻~ 06/19 17:54
12F：推 happyid:我终於了解了 谢谢大家详细的解释!! 06/19 18:27
13F：→ jane522522:感谢两位C大~~原来如此~~ 06/19 19:16