老实讲虽然我离国中生涯很远，但是我自认为国中理化成绩还算不错。 我可以针对这位老师所提的公式歌提出一些个人的看法吗？ 既然你提出跟特教有关系，那我只好也提取出我一些国中微薄的回忆来跟特教版各位先进 一起来讨论学习。 首先，老实讲我们国中班上虽然一半的人的确都是很会学习的，但另一半同学其实不太擅 长读书。但是我们班从国二第一次平常考到国三最後一次模拟考都是全年级总平均 第一还没输过。（本校向来以常态编班着名） 我的理化老师要我们该背的公式我们都会去背，但是他会告诉我们为什麽会形成 这样的公式，他会用很多例题和浅显的方式去解释各应用题为何要如此解？关键字在哪？ 其实我们算着看着也就理解了这些公式的意思，久了就会内化理解如何解开 这些理化谜题… （後来我国中理化老师跳槽到某明星高中，已任教资优班多年。至今仍每年夏天 看他带的班上学生被报导得XXXX奖还是又多少人上了台大第一志愿） 我想该背的当然要背，就像99乘法一样。 但是课本里有理化公式其实就是设计让学生知道每个题目都能套用找到答案。 但是重点是要会应用。知道公式的意思。 你设计的公式歌当然立意良好，但是歌词实在冗长。花一样的时间去串他们， 我想我宁可去问家教每题的关键字，我带这样的公式对吗？错在哪里？ 老师我解释我推导的历程，你来告诉我那个环节出错。 我的学习特性就是那样的怪，我不理解公式就是不会代也背不起来。 但是一旦通了公式就是怎样都会算。 本人虽然是社会组学生，国文成绩也算不错。但是最不喜欢硬背，尤其是不合我思考逻辑 的硬背东西。我老是因为默背不出诗词或古文被老师处罚，但是我考国文考试总是能考全 班前几名，同学也觉得我怪咖。但我的学习习惯就是喜欢用理解成自然的方式去记忆。 每个孩子都有自己学习的特性，每个人有不同的多元智慧，也不会每个能力都落在 同一个标准差内。 我想无论你的公式歌如何立意总是希望你的学生们能学习起来，但是回归你最後的几句 。所谓的特殊教育，最重要的精神就是个别化教育。针对学生的学习特性和学习优势下去 为其设计教学，要评估的是学生的学习特性而非老师的教学进度。我的理化老师从来 就没学过特殊教育，但是他的教学让我们这群平庸的国中生真心的喜欢理化，齐心合力的 保持两年学习的战斗力（真的全班一起猛算理化， 不过全班一起干掉其他班理化平均的感觉真的很赞，连不喜欢读书的同学都会念理化）。 一位好老师无论是教普通国中生或是资优生都一样能让学生真心喜欢一个科目，这才是 我佩服的部分。 至於你说这样能开发右脑，很抱歉！虽然特教版很多老师应该都比我更会考教甄笔试。 但是我记得教心里没讲这样可以开发右脑。不过如果您的有学生因为手术而把胼肢体 切开了。那我很抱歉他左右脑的确是被切断不协调的。 最後，我想您提出你第二点建议时也许是想表现您的幽默， 但是那样的语气真的是感觉很适得其反的。您这样说让人觉得你带着某种傲慢的意味。 分享和创意都是我们赖以让教育或是特殊教育进步的力量，您的设计立意相当有创意， 我想您原始的用意就如我大学资优老师常说的「我在此为您抛砖，希望能引出各位 同学的创意和不同凡"想"」。 但我想你在此的说话对象都是要和你切磋的老师们， 所以大家的语气都带着相互尊重和谦睦我想会更能激荡出好的火花。 希望你的公式歌能让你班上的孩子们战胜理化难题。 祝福你，也祝福你的学生。 ※ 引述《solidok (JACK)》之铭言： : 时间: Thu Oct 22 14:51:09 2009 : 1.这是为了使不想被公式的 换汤不换药的背法 : 如果您不认同 或者觉得很烂 请批评之余 提出使学生记住上述公式的办法 : 2.这是国中的三年级教材 很多学生背不起来 小弟在下才想办法 用这个方式 : 不然一直带公式 学生毫无反应 更惨 : 所以这是跟教育有关的 也跟特教有关的 : 这个方法可以开启左右脑协调一起记忆 : 如果您不认同 代表你的教育心理学 需要重修 : 3.这不是为了搞笑 有的话 也是冷笑话 : 如果你是理化老师 看到运动学一大堆不及格 : 笑都笑不出来 --

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