作者Maprily (淡淡的夜)
看板sp_teacher
标题Re: [请益] 无手册学生进资源班上课
时间Thu Oct 8 13:58:20 2009
抱歉我没有解释得很清楚^^"
之所以会觉得那孩子可怜，是因为他每年都会被普通班老师提出
当资源班做好测验送去监辅会监定後（送学障资格），
教授们的意见是：
智力与学业成绩间尚未达到「显着差异」
那孩子每一年都被驳回，但每一年的落後情形也越来越大
如果我们照法规，只收有手册或是被监定通过的孩子
那等到这孩子的差异大到可以达到「显着差异标准」时
再补救他还来得及吗？
我的疑问是觉得，遇到这样的情况，当我们真的确定孩子有问题但监辅会就是不给过
他没有「正式生」的身份，难道不能有一个弹性作法来帮助他吗？
现在我自己带班
我的作法是把转介出来的学生先作筛选，
排出优先入班顺序，上述个案这样的孩子就有机会接受特教服务
但是我开会时也会先跟家长跟原班导师说明，
因为孩子状况比起其他特殊生算是好的，若未来资源班有新的特殊生要入班
他会是优先回归原班的学生之一
只要好好沟通，大部分的家长跟老师都能接受，
而且孩子受特教服务後，虽然进步不大，但至少仍帮他找出一些适合他的教学方式
这样以後转到补救教学那边，也可以告诉义工们该如何帮助这个孩子
我们的业务量也不会一直增加～
这个方法在我们学校是行得通啦^^"因为我们学校对特教很支持
所以不会有太大的纷争～
不好意思造成各位的疑惑了^^"
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 163.20.62.133
1F：推 novanut:智力与学业成绩达到显着差异? 这句话感觉没有甚麽逻辑 10/08 14:09
2F：→ novanut:学习障碍应该是学业上有显着困难 智力正常 10/08 14:09
3F：→ novanut:但是其语文与操作能力达到显着差异吧 10/08 14:10
4F：→ novanut:就算WISC无显着差异 可是还有一些质性资料阿 10/08 14:11
5F：→ novanut:还有24堂补救教学就是为了证明 其经过教学进步仍有限 10/08 14:12
6F：→ novanut:如果送出去的资料充足的话 那我不太能理解教授这句评语... 10/08 14:13
7F：→ novanut:如果特教老师真的都觉得孩子有问题 资料也都充足的话 10/08 14:15
8F：→ novanut:那这监辅委员实在是.... 10/08 14:15
9F：推 SU28:内在能力有显着差异有很多种，包含原PO说的，而非只有智能 10/08 15:24
10F：→ SU28:的语文与操作能力的差异 10/08 15:32
11F：推 novanut:对啦 就是内在能力显着差异XD 10/08 15:45
12F：→ novanut:刚刚突然想不出来要怎麽说..只记得WISC的 10/08 15:45
13F：→ novanut:舌尖现象 舌尖现象 10/08 15:46
14F：→ novanut:我有问题的是监辅会丢回来的那句...XD 10/08 15:46