关於北县国小教师甄试复试（7/23秀朗国小举行）问题，有一些弊病： 1.普通教师与英语教师今年都有设置试教与口试试场，但是特教类组(身心障碍与资赋优 异组)却将试教与口试设置成同一试场，等同於同一批老师帮考生进行试教与口试的评比 ，这将造成先前的试教成绩影响後面的口试成绩，流於主观。 2.每一考场的考生因为缺考人数不同，造成真正参与复试考生不同，如此计算T分数是否 真公平(耳闻北县采取组内先评比各组3~5名，每一组的程度不同)。 3.未公开说明转换T分数是如何计算的，如果依照组内先行比较，违反线性转换原则。如 果北县是以各试场做为各别计算T分数的话会造成： （1）分数无法描述个体在所有考生中的相对地位(你在A试场拿50分，一样的原始分数在B 试场换算可能冲到60) （2）将改变原始分数的分配形态(A试场的平均数，绝对跟B试场的平均数是不一样的，所 以会改变原始的分配型态。只要原始分配型态被改变，在统计上这种数字是无效数字，没 有意义的数据 （3）会改变考生间的差距 （4）T分数与原始分数将不再是线型的函数关系 4.针对放榜之後，资优类组原先公告录取名额为9位，但实际上只录取5位，而剩余的4位 名额则以教学演示及口试原始分数未达70分未足额录取。然而这代表实际上原始分数达到 70分者只有5位考生，但实际上有参与复试考生为29人，单从29人当中只有5位达到70分以 上的标准，请问评分标准为何？而前年亦招考北县资优教师，当时的原始分数不若今年这 般低劣，请问这当中是否有任何问题？ 如果北县依旧要以T分数进行计分，在不同试场有不同标准情形下要做到公平，至少要： （1）每个试场人数要一样 （2）分别计算各试场录取人数(如A试场分配正取5人，B试场正取5人，分别由各试场前5 名取得正取) （3）口试跟试教评委要不同，不然会造成低落的评分者信度，造成教学演示的表现会影 响口试的分数表现 如果无法做到这样，就要使用原始分数下去计算。至少大家的差距不会像T分数一拉开大 则20-30，小则10分。更何况今年教学演示还和口试同样一群委员进行评比。 最後请北县公布原始分数成绩，提供考生一个公平竞争的权益，并改进日後甄选的制度。 如果你是考生，不管正取或落榜，请表达自己的看法，如果你也认同，请陈情至教育局， 我们有权利告诉他们，为了往後考试的公正，请他们审慎处理计分的方式！ --

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