今天去当试教的假学生 看到了一些东西 想跟还在考教甄在第二关卡试教还在辛苦的考生们分享 我主要是在特教试场 第二专长 数学、巡回辅导、资处科三科当假学生 听障生的巡回辅导方面 有几个重点要分享： 1.听障生在助听器的保护与保养 这一点请一定要去查 正确的保养方式 因为有试教学生讲的不是完全正确 听障教师亦有反应 对於助听器观念有错 可能会影响到成绩 2.碰到听障生的沟通问题 要巡辅的学生 大部份会有两种 一种是 很轻度的 根本不会把你看在眼里 一种是 极重度的 在沟通上有相当大的困难的 这次有几位老师 碰到重度个案 若说"老师等一下再教你" 这样子会让该生 在课堂上无法马上学习到东西 建议 教师可将上课内容 以板书呈现 或是请现场会手语的同学翻译 或者是 用 慢、清楚的口语对他说明 这次有看到 教师说 等一下 下课再教 这种状况 这个处理方法是错误的 正确的是 教师唇型明显 板书 手语翻译 3.不是所有的听障生都会手语 所以 若试教时 你不会手语 不用太担心 只要有足够的板书 清楚的唇语 海报 其实是有相当大的帮助的 4.法规的认识与了解 听障生(其他障碍一样)对於升学、奖助学金、福利、补助等等 都不是很了解 所以 巡回辅导这一块 教师对法规的认识一定要很熟悉 有一位教师刚好教到奖助学金 但很可惜的是 我觉得他的引起动机怪怪的 为什麽会说 读书也可以赚钱 如果想赚钱 就好好读书 或是 要赚钱 要先有身心障碍手册 (不过 这是我个人看法 我不知道其他人怎麽想) 我认为 教到奖助学金这类的法规 可以从 读书 --> 成绩优良与否 配合高中职生 轻中重度的状况 可以怎麽申请 申请流程 都介绍的很清楚 我相信 这样子可以比较高分 当然 法规这种问题 也是比较死的 真的需要背了 5.身心障碍学生的升学辅导 多半来说 听障生都会升学 所以 科系的认识 介绍 是一个大重点 今天有位教师 在问了同学的兴趣之後 却介绍了 跟同学回答的科系不大相同的科系 我觉得这一点蛮可惜的~ 以下是个人看法： 因为这场考试要写教案 若不按照教案教 大概会觉得有被扣分的感觉 或许 教案的技巧写法可以改一下 若学生回答 电脑打字 -->资料处理相关科系就可以介绍 若学生回答 画画设计 -->美术相关科系就可以介绍 这样子会让我觉得 你的介绍 才是真的跟我有关的 如果我有兴趣的是画画 你跟我介绍资讯系 那我也不希望你来跟我巡回辅导了 还有 听障生 好像(?)比较少去护理科系或是医生等需要较多听力的科系 介绍时 我认为 也必须避免介绍到某障碍类别可能无法胜任的科系 就像 视障生若你介绍舞蹈系 应该也是有点可怕的 记得 考试要切题 也要切合主旨 最後 重点就是 我觉得很多考生 都会忘了 你是考 高中职 巡回辅导教师 学生程度不是启智生阿 好多老师教学 好像在带国中启智生 一堆加分 一堆表现 我觉得有点失焦 你面对的高职生 应该 不大需要加分这类的东西 他们需要的 是比较实值的辅导 和一些社会性增强或是鼓励 所以 若各位未来有机会报考是巡辅老师 我想 针对会碰到学生的状况 也是必须要去想的 中等特教数学科的心得分享： 1.一次只呈现一个重点 这次看到的老师 很可惜的是 可能因为试教时间短 只有十分钟 所以 都无法让学生有练习题目的机会 我个人的建议是 请记得 十分钟很短 所以请教一个观念就好 因为我本身就是教数学的 以下分享一下如果是我抽题的话 我会如何在十分内教此单元 (我举的例是我今天看到的老师抽的题) (1)等差级数 这位老师一开始就说要上等差级数 但是她花了好长时间在教等差数列阿~ 我会建议 请你直接就说 我们今天要教"等差级数" 教这个之前呢 我们要先教最重要的观念 "等差数列" 然後 直接举一个等差数列的式子 ex. 1 3 5 7 9 可以先复习 这就是一排数列 他们中间有什麽关系呢? 有发现吗? 就是後项-前项都是2 带入等差数列的观念 然後 就可以直接举很多例子 请学生算公差 这样子的话 等差数列的概念就会很清楚了~ 教这个的老师 教完後 有听障老师反应听不懂 所以 板书的运用 海报的运用 就很可惜 没有达到效果 (2)行列式 这位老师 是所有做海报的 我认为做的最清楚的 因为颜色标明都相当的清楚 但是 很可惜的是 她被学生带着走 而且 废话相当多 (我必须很直的这样讲 因为十分钟内 你完全没有教书) (也没有改正 错误的部份 一整个乱) 如果是我教 首先 我会直接丢题目上去 复习算法 (顺便试算一次 因为不难 也可以当做复习) 然後再把重点加上去 就是行列式可以提出一个共同数字k | 2*2 2*6 | = 2 | 2 6 | | 3 5 | | 3 5 | 然後可以再出类题练习 但是 我会建议不要出变化题 像 | 4 8 | =4 | 1 2 | | 5 7 | | 5 7 | 因为你要训练的是学生会提出来的功夫嘛 我觉得可以先让学生练习 可以提出 再重覆算 是比较好的 不要出变化题的目的 是怕学生不大会算最大公因数 这样的话 就惨了~ 十分钟内若还要教最大公因数 可能会紧张到翻掉~ (3)向量：有三位老师都抽到这章节 教这个单元呢 我认为 也是请把握上课只教一个重点就好 你可以只教 向量AB 就好 不需要再教 向量AB的长度 因为 向量的观念 其实就需要反应一下了 ex. A(2,5) B(3,1) 向量AB=(3-2,1-5) 可以让学生了解 一定要用B点减掉A点 然後 不断的练习 练习题也可以写 向量BA阿 还可以抓到不认真的学生 不需要急着再教长度 有两位老师 都是教完向量的算法 又教长度 就很可惜不但教不完 又没有练习的机会~ 还有 既然有海报 一开始就可以拿出来用了 不要放半天不用~ 听障生的学习 就是需要视觉的线索 不用担心那个放上去对教学不好 非常的有帮助 还有 有位老师碰到 -2-3为何= -5 建议 可以用 欠钱的方式讲 若学生再不懂 就画数线 这个也真的有高职听障学生是不懂的 所以不要怕自己教的太简单~ 写到这边想到一个建议 若大家要考某校的教甄 建议去了解一下该校学生的程度 你才知道你要教什麽 教多难或是多简单 才不会在考试时 碰到障碍 又因为太紧张 就慌了手脚 这点蛮可惜的 如果底下没学生 当然就不用紧张啦 状况自己想 但还是要尽量以该校学生大略程度教 太难 或太简单 都不大好~ 另外教向量有位老师是教向量的名词解释 我觉得 可以着眼在一个点讲 向量AB 是从A-->B 再来可以练习 向量 CD 是从哪个点到哪个点? 再来可带入逆向量的概念 或是倍数向量的概念 都还不错~ 但 名词解释方面 因为搭配字卡的运用 在呈现上就蛮清楚的 只是因为都观念 没有练习 会比较无聊 少了互动 以上是数学科试教的碎碎念~ 以下是本人教数学的看法 如果碰到试教数学科 请记得 不论试教时间长15分或是短10分 请你 只要教"一个观念"就够了 一个观念 剩下的时间 就是题目大量练习 这样子才可以让观念 深刻的印在学生的脑子里 还有 请记得 如果你的教学 让评审听懂了 你的教学才算是真正的成功喔~ 这次当假学生 可以看的出来 非数学专长的老师们 其实是听不大懂的 只能装的似懂非懂 教评委员也不一定是数学科的 所以 一样 若可以教到连教评委员都会 那真的是大成功 我在教学期间 有教学观摩过一次 我印象最深的是 有位老师对我说 (她非数学专长 也没教数学) 你教的我真的都听的懂耶 我刚刚还想要自己算喔 还会对答案 我听到真是开心的不得了阿~ 这才是真正的教学 不是吗? 中等特教资处科分享： 我不是资处科专长的教师 其实 好像没啥可以建议的 唯一要建议的就是 请注意学生的程度 不可以教太简单的东西 开机关机 都是最基本的概念 连中重度启智生 都会开关机了 更何况是高职启聪生? 高职启智生也都上了好几年的电脑课 虽然word可能不甚流畅 但是 至少开关机 一定都会的 其他 因为我对资处科的认识 实在很少 但是 多半都会考证照 所以 可能往这方面准备才是比较好的~ 以上是我个人的分享 我只是一个看试教的假学生 就我的想法 去看待 我今天看的试教~ 其实我有点痛心 我觉得 很多老师 给我的感觉 并没有准备的很用心的感觉 我不大知道 是不是因为我已经教三年 所以有经验了 还是因为 教专长科的特教 真的比较难教 大家都很有教启智生的经验 但是 缺点是 若把教启智生那套 拿来教启聪生 其实是非常不智的 还有 碰到学生出状况题 也请 认真的去处理学生的问题 不要用 等一下 下课再说 的方式处理 还有 学生跟老师聊起天的话 也要处理 不要就聊起来啦~ 我们几个学生在聊~ 觉得 聊起来实在不大好 还有 板书一定要练 有好几位老师 排板很乱 写字也很乱 还有 写错字 这个实在是大忌阿~ 还有 不要写简体字 我觉得在正统的教甄时 这些还是要避免掉比较好 最後呢 还是谢谢大家把落落长一篇文章看完 :) -- 我们跟某一个人的缘分什麽时候来 我们并不知道 只是 如果距离让这份缘分淡掉 如果忙碌让这份缘分淡掉 这是一件很无奈也很可惜的事 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.30.24 ※ 编辑: jdwreck 来自: 140.112.30.24 (07/18 01:54) ※ 编辑: jdwreck 来自: 140.112.30.24 (07/19 01:00)