总是被忽视的声音 日前公布的取消国民小学教职员工免税的配套草案中，关於资源班的部份是比照一般教 师减两节课。 只要稍微熟知特教的人都知道这样会出现很严重的问题，资源班并不是像一般班级一样 有固定的上课节数，是依照资源班教师的授课节数及学生上课需求来开设课程及确定上课 堂数。 换言之，只要老师减了两堂一个资源班就减了六堂，也就是学生将会少了六堂课，或是牺 牲了能够协同教学的课程。 举例来说：在普通班级里，教师法定授课时数减少後，代表需要增加新的老师， 课务问题可以靠新聘教师来弥补。若一校有9位数学老师，每位老师减两堂後，空出的18 堂课，足以聘一位新进教师；就算有其它畸零之时数，亦可由现职教师超钟点之方式可解 决。 但这在资源班的情形里并不适用。 如上段所提，大多数的国中可能只设一班至二班的资源班，依薪资所得免税配套方案， 资源班整体授课时数等於少了6堂(两班资源班则是少了12堂)，而这6堂课实不足以聘一位 新的老师；那麽，这少去的6堂，其实是牺牲了学生的受教权。 然这麽明显牺牲掉学生受教权的问题，向教育部反应，却只得到(注一)草案内容复述一 次以及认为以经由各方学者、教师、家长等团体的讨论而忽视这样的一个问题。 课税公平是全民所追求的，但绝非是如此表面上的假公平。 特教是教育的乌托邦，很多教育的理想在特教老师身上是被要求理所当然的，也因如此 特教老师们也总是认份而无声。 资源班的状况十分的复杂，并非像自足式特教班能够独立一个班的运作，资源班需要非 常多各方的联系，从排课、抽课、决定课程、开课时数、原班级和资源班的课程联系、学 生辅导等等的重担全都是落在资源 班 老师身上。 资源班的学生虽然几乎都是能够独立生活自理，看起来是不需要全天候照护，然後许多 行为问题、学习问题却是非常难处理。资源 班 老师除了需要设计不同类型的课程之外， 甚至同一堂课不同教材。除了授课外，还要辅导个案，一般状况几乎一个老师会负责到 7-10个辅导个案，而特教的个案状况非常多，工作量其实是非常非常大的。普通班老师 认辅学生会有嘉奖，资源班老师辅导学生却是理所当然。这样的工作压力及氛围让认真 的资源班教师士气非常低迷。 举例来说，一个资源班老师要开设的课程不会是单单一种，国英数等学科的补救教学 ，注意力、社交技巧、适应体育、职业试探等实用及发展性课程也是都必须依学生状况来 开设。一个学期所需要备的科目超乎非特教老师的想像。更何况每个学生每个组别的状况 都不同，同样的课程内容是无法沿用的，定期考察时，一个老师出个10几份不同内容的评 量多的是。 再加上层出不穷的学生行为问题，常常午休、下课、放学时间，都仍无法休息的辅导学生 生活或学业上的问题。除了授课、辅导的工作，资源 班 老师还需要和行政及普通班教师 做非常多的沟通和协调，绝对不是单纯一般人所想像就只是上几堂课而已的专任老师。 然这次的取消免税的配套措施，却将这麽辛苦的一个族群给牺牲掉，挂着减轻教师负担 的名义，非但没有减轻资源班老师的工作量，甚至牺牲了学生权益，加上教育部这样的 回应实令人感到心寒。 全教会提出的版本是资源班老师及特教班老师采双导师制，试问为何最後资源班 老师被派除在外，并用一个会牺牲学生权益的方式来假装是减轻资源班教师的工作量呢? 再问，全教会代表里是否有资源班教师代表呢?如果没有，那麽在完全不了解资源班的运 作状况下，用自以为资源班教师和一般科专任老师的工作是一样的逻辑制定出这样牺牲 学生权益，枉顾老师工作负荷的"配套措施"实在令人难以接受。 资源班老师不是放牛班教师，资源班教师是一群非常需要被鼓励支持的专业老师，我们 不是只需要爱心，我们的专业需要被支持被尊重，请不要再牺牲资源班学生及教师的权益 ! 这文不是我写的，是一位现任的资源班教师所写的，他表示欢迎大家转贴与讨论修改。 --

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