整体来说我觉得还不错，你有考虑学生的程度和不同的表达方法 而且情绪控制和情绪表达是生活中非常重要的事情 我会再慎重观察的部分是他到底有没有理解故事内容 能够覆述一个故事，和理解一个故事，中间并不是等号 有的小孩可以读、写、覆述，可是你问他相关的问题他一题也答不上来 （偷偷说，其实我觉得在不理解的情况下还能覆述，满厉害） 如果是我的话，我会考虑在下次课程的时候加进一些东西 一定要问理解性和问题解决的问题 例如在念完一页之後，就可以问他 「志成的笔掉了，大家都在笑他，他感觉怎麽样？」 （很丢脸） 「为什麽志成觉得很丢脸？」 （因为被大家笑） 「老师为什麽说志成像蛇？」 （因为志成在地上爬） 「你觉得老师为什麽要那样说？」 （只是开玩笑） 「你觉得老师是故意要让志成很丢脸吗？」 （不是） 「如果你只是笔掉了去捡笔，却被大家笑，你会觉得怎麽样？」 （很丢脸） 「那你可以怎麽办？」 （说「我只是要捡笔」、跟大家一起笑） 「你觉得很丢脸的时候，你可以跟谁说？」 （跟我朋友、妈妈） 「如果你朋友去捡笔却被大家笑，你会怎麽办？」 （请大家不要笑、帮他解释） 「如果你朋友觉得很丢脸，你可以说什麽？」 （跟他说没关系，大家不是故意的） 如果学生都答不上来，你可以在下一次讲故事的时候就把这些元素加进去 然後做个别的事（例如在学习单上写下志成发生的事），然後再问他相关的问题 同时，你可以跟他解释每个人都有情绪 有时候会生气、伤心、害怕 这些都很正常 但是你要把情绪说出来，别人才可以帮助你，你也可以更快变回快乐的样子 对於一些比较复杂的情绪，例如尴尬，你可能要当一个生字来解释、来教 一开始可以用故事来带，当他可以顺利理解绘本和相关情绪之後 可以问原班老师最近发生的事情， 之後问小孩，当某件事发生的时候， 你感觉怎麽样、你做了什麽、老师和同学的反应如何、你还可以怎麽做 我是觉得他口语还好，应该可以简短表达自己的情绪 但是可能用文字来解释原因和表达事情经过会比较容易一点 这个你可能要和原班老师及家长讨论看看 例如当小孩说出「我很生气」之後，给他一个用笔解释的机会 如果他连「我很生气」都不能顺利说出或写出 那麽……我们再来讨论 XD 学习单的部分我觉得OK 不过我会有 文字+图片 -> 图片 -> 没有 三个阶段 或是文字不要全部拿掉，留下一小部分帮助他回忆 图片的部分 你可以把书本的文字遮掉影印一次 或是让他自己用很简单的线条画火柴人之类的 关於课程安排的部分，我想你不用全部牺牲六上的国语 假设一个礼拜一小时好了 你可以固定半小时做情绪的主题，另外半小时上国语 书不用一次念完一本没关系，可以先跟他说一下这本书在讲什麽就好 然後一次只念个两三页，但是那两三页中出现的情绪都好好讨论 或者你可以用交错的 例如第一周上情绪主题，然後下一周花十分钟复习後教国语 再下一周花十分钟复习国语後再上情绪主题 如果家长肯用心的话，而且你又有空的话 （啧啧 後者好像比前者还难） 你可以简短的写个教学单给家长 只要很简单的就好了 例如「这周我和小明讨论了「生气」这个情绪 如果您遇到小明生气，或是小明遇到别人生气 请您引导小明理解和表达「生气」这个情绪，并且讨论解决的方法 （以下给例子）」 --

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