接下来我们要介入的一名个案 说实在他智力正常，只算是身体病弱的学生 我们介入他的问题行为是偷窃和说谎 他是小五的学生 偷窃和行为的观察具体性很不高 而且很难用功能性替代行为来矫正 因为他的这些行为都是不固定，随机发生的 碍於他的兴趣很缺少且很多食物不行吃 相对的可以增强的东西就都减少了 唯一确定可以增强的是美术 我们是利用观察的方式来检核他的偷窃行为 做出检核表请老师帮我们记录下来 想问问各位特教老师 因为偷窃和说谎的确定性很低 如果不是当场抓到，很难说是学生所做的 除了观察之外，我们还可以用什麽策略来介入？ -- 心的距离 很近 很远 我们的距离 http://www.wretch.cc/blog/phoebe1534 --

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