※ 引述《apayy (啊~~)》之铭言： : 上学期进来一位经过监辅会监定为学障的四年级小朋友 : 一开始是说不会写所以我会一题一题带，後来是直接摆明说不要写， : 所以上课方式就会比较多花样，例如多请他上台书写，或是写数学只要列式出来， : 答案可以用白板算就不一定要求他写在学习单上，希望他多少愿意上课， : 而且回家也不会派功课，因为不是学习单不见要不然就是整张空白拿回来 : 虽然一开始的弹性是有用的，但是重复使用这些方法其实也愈来愈不见效 : 这孩子上课喜欢到处看看，给予弹性在倒数的时间内回到座位上， : 一开始还算愿意配合，但时间一长不变化花样他也就爱理不理了 : 现在就算是带着写题目也是推三阻四，若是他表现好我们也很乐意给予增强 : 若是要扣他的奖励，他就会说不要，不给你扣呀！ : 真扣了，他就说：就扣呀！没什麽大不了！ : 想请各位给我一些建议，我应该怎样让这孩子能够跟着上课 : 我也不想每次都对孩子发脾气，因为这不是个好办法 : 同时也觉得自己实在技穷了，希望可以增益自己的能力！谢谢！ 我目前是国中资源班老师，教数学科。 刚开始的时候也是跟你一样，遇到一些不肯写作业的小孩， 爱之深责之切，有时真的会气到不行。 慢慢的我遇过几个不同的CASE，跟你分享经验。 有一个个案，每天晚上回家要先去家里的面包店帮忙做事， 真正回到家都是半夜九点，能写作业的时间不多，当了解这种情形後 我把作业的量调整到很少，两三题，五分钟可以做完， 这个案就渐渐能配合完成作业，虽不是每次，但至少让我能接受的程度。 另一个个案，明明课堂教的内容，马上给他评量的话都会写，可是只要一回家， 隔天上学作业还是空白且跟老师说 不会写。我依照教学诊断模式发现他学习的问题， 就单一问题设计单一内容的作业，例如分数约分，整张作业单都是用2约分。 这样他就愿意写了。我想这个个案之所以不写作业，多少跟我作业单设计不良有关。 简化单纯并让学生精熟练习，学生会愿意写。 其他不写作业的个案，有部分是学习态度没有养成。 像这种，我在刚开学的时候都会讲清楚规则，不写作业， 午休吃完饭到资源教室个别指导。强制执行过几次之後，大多数都能改善。 真的遇到很牛辅导无效的，我定会请原班导师协助。(学生比较怕原班导师) 有时觉得资源班老师出作业，真的是一门艺术。 好需要拿捏得体，无论是质与量，都要视不同的学生抓的精准。 有些学生程度较好，容易掌握，我会在课前就准备好回家作业单。 有些学生，我是在下课五分钟之前，才有办法决定他们的作业内容。 --

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