我搞不懂， 既然有网友提供法源依据了， 为什麽还有网友不自行去查查看， 而再来版上讲些似是而非的言论， 如果真的有去研究过了特殊教育设施及人员设置标准， 那还会认为导师的设置只是针对特教班？ 第三章 特殊教育班设置标准 第 10 条 学校特殊教育班之办理方式如下： 一、自足式特教班。 二、分散式资源班。 三、身心障碍巡回辅导班。 国民教育阶段资赋优异教育班除其他法律另有规定外，应以前项第二款之办理方式为限。 但九十五学年度以前已依前项第一款方式设班者，得继续办理至该班学生毕业为止。 第一项特殊教育班之班舍及设备，准用第六条之规定。 第 11 条 前条第一项第一款之自足式特教班，每班学生人数准用第七条之规定。 前条第一项第二款及第三款之分散式资源班及身心障碍巡回辅导班，每班学生人数依该管 主管教育行政机关之规定。 第 12 条 身心障碍特殊教育班员额编制，由该管主管教育行政机关视实际需要准用第九条第四款至 第六款及第八款之规定。 资赋优异特殊教育班员额编制，由该管主管教育行政机关视实际需要准用第九条第四款及 第五款之规定，并得聘请兼任之特约指导教师。 至於第九条第四款至第六款及第八款规定为何？ 四、教师：学前教育及国民小学教育阶段，每班置教师二人；国民中学及高级中等教育阶 段，每班置教师三人。 五、导师：每班一人，由教师兼任之。 六、教师助理员：学校身心障碍学生人数，每二十人置一人，未满二十人以二十人计。 八、特殊教育相关专业人员：依学生需要置下列各类专任人员四人至九人，第四目所列人 员并得依特殊教育相关专业人员及助理人员遴用办法规定聘用： (一)医师：以具有专科医师资格者为限。 (二)物理治疗师、职能治疗师、临床心理师及语言治疗等其他治疗人员。 (三)社会工作师。 (四)职业辅导、定向行动专业人员。 我想这些文字都是白话文，不是古文，应很好理解。 就如同某些网友所言， 多给其他老师一点掌声吧！ 没必要如此质疑其他教师所付出的努力， 我们既然不在某个位置， 自无法完全了解这个位置到底在做什麽事。 但我想， 少点诋毁多点赞赏， 这是每一个人都可以做到的。 增强原则的应用在特教教学是非常重要的一环， 但它所能应用的范围广大， 特教教师亦包含其中。 纯粹有感而发！！！ --

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