作者xelader (先去念书，晚点再回)
看板sp_teacher
标题Re: [考题] 96年特教考题
时间Wed Apr 2 19:52:51 2008
┌─┬─────────────┬─┐
│高│ 全部活动——教学校正程序 │快│
│↑├─────────────┤↑│
│活│ 全部活动——教学提示程序 │进│
│动├─────────────┤步│
│难├─────────────┤速│
│度│ 单一技能——教学校正程序 │度│
│↓├─────────────┤↓│
│低│ 单一技能——教学提示程序 │慢│
└─┴─────────────┴─┘
学生进步速度快，就往上调整；如果学生很难学会，就往下调整。
书上有两个例子
例一：
假设你正在教十岁的洁希卡自己进食，你与OT决定用有把手的汤匙，他会较容易握住
。你使用单一技能—教学校正模式策略开始教她从碗里舀起半匙的食物送到嘴里。她
的表现低於你的失败标准，你决定改变到单一技能—教学提示模式，以身体引导提示
每次的反应。她很快改善其表现，且你能系统化地褪除提示。
例二：
另一个学生，汤姆，你使用全部活动—提示程序，提示他按每个步骤清扫厕所。短短
数天的教学之後，很明显地你不需在每个步骤提示他。你移到全部活动—校正程序的
策略，并发现汤姆能在你的最少协助之下表现得令人满意。
参考资料：李淑贞译（1997）。中、重度障碍者有效教学法—个别化重要技能模式，
P.172-173。台北：心理。
※ 引述《minwater (风)》之铭言：
: ( ) 7.当学生学习进步很快时，应选择下列那一种教学程序？
: (A) 全部活动─教学校正程序
: (B) 全部活动─教学提示程序
: (C) 单一技能─教学校正程序
: (D) 单一技能─教学提示程序
: ( ) 8.当学生学习表现持续无进展且教学时间可能不足时，应选择下列那一种教学程序？
: (A) 全部活动─教学提示程序
: (B) 单一技能─教学提示程序
: (C) 全部活动─教学校正程序
: (D) 单一技能─教学校正程序
: ※ 引述《joyful091 (happy)》之铭言：
: : 特教教师正在教脑性麻痹学生小绿自己进食,他与职能治疗师讨论後,
: : 决定用有把手且内弯60度的汤匙,如此小绿较容易握住;开始时教师只教他
: : 从碗里舀起半匙的食物送到嘴里,此时教师所采用的是下列哪一种程序?
: : a全部活动-教学校正程序 b全部活动-教学提示程序
: : c单一技能-教学校正程序 d单一技能-教学提示程序
: : 答案是c
--
※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 122.123.206.120
1F：→ xelader:看上一篇大家都说答案为AD 但第二题B和D怎麽分阿 04/02 19:53
2F：→ xelader:关键是在时间不足吗 04/02 19:57
3F：推 minwater:非常感谢你提供的资料!!!!! 04/03 13:55
4F：→ papashsp:我今天也去找这本书来看~第二题我会选Bㄝ 04/03 22:55
5F：→ papashsp:教学提示包含暗示明示或是肢体协助 04/03 22:58
6F：→ papashsp:比如说小朋友进教室~你指指他的外套示意要他脱掉~ 04/03 22:59
7F：→ papashsp:没有反应~你可以改用口头的叫他脱下来~ 04/03 23:01
8F：→ papashsp:再没有反应~就由老师协助他脱下外套~这是最快的方式 04/03 23:03
9F：→ papashsp:教学校正则是让学生在测试中能独立反应 04/03 23:05