作者balaza (终究成了理所当然)
看板sp_teacher
标题[请益]95教检特殊教育课程与教学
时间Sat Mar 22 10:47:41 2008
24.小英很害羞,上课不敢问问题,因此老师和他一起定目标,只要他在一节课当中
能主动问问题或回答问题二次以上,就可得到一张他最喜欢的贴纸.老师是用
哪一种增强策略?
A正增强目标行为 B负增强目标行为
C区别性增强低频率行为 D区别性增强高频率行为
答案是A
可是查钮文英老师的身心障碍者行为问题 P180页
表格中解释区别性增强高频率行为的例子
小英很害羞，所以目标订在只要他在一节课中，
能主动问问题或回答问题2次以上，就可以得到一张贴纸。
这题很久以前有人问过，可是好像没人解答
想请问"正增强目标行为"跟"区别性增强高频率行为"的差异在那边呢？
谢谢
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 61.64.146.120
1F：→ ChrisL:一样的例子有一样的描述吗 贴来看看吧.... 03/22 14:44
2F：推 xelader:只有看过低频率、其他、替代和不相容，没看过高频率... 03/22 15:17
3F：→ xelader:有人知道区分性增强高频率行为吗 高频率还需要增强吗? 03/22 15:18
※ 编辑: balaza 来自: 61.64.146.120 (03/22 15:30)
4F：推 shuntpooh:楼上，区别性增强低频率行为，是增强问题行为出现率降低 03/23 21:43
5F：→ shuntpooh:区别性增强高频率行为，是增强正向行为出现率高喔:) 03/23 21:45
6F：推 koyoya:题目比较後,我猜会不会是"语句"上的问题啊.. 03/25 15:18
7F：→ koyoya:教检的题目是写"老师和小英一起订一个目标,只要..." 03/25 15:19
8F：→ koyoya:所以答案才会解答成正增强"目标"行为 03/25 15:20
9F：→ koyoya:而钮老师的例子的确是几乎一模一样,写的也很有道理 03/25 15:20
10F：→ koyoya:但是和题目的叙述就差一些,焦点放在"高频率"上, 03/25 15:21
11F：→ koyoya:不知道是不是因为这样子耶..那年有人提争议吗?..我也很好奇 03/25 15:22