因为推文麻烦，还是直接回文好了~ 我想几位推文的夥伴跟我的想法也许会是类似的 这篇新闻看似是一则感人的励志报导 但是实际上对於特殊教育却是有一种"误导"的作用 (当然小朋友的努力是值得肯定的!!) 其中可能造成的错误有二 1.智障是可以因为"努力"而变成"非特教生"，所以智障小孩有可能是因为"不够努力"。 2.报导中说道 : 小二时他「升格」到资源班，小五时再「跳」到普通班，其中所使用的 字眼其实是很不恰当的，启智班有启智班的对象，资源班有资源班的功能，应该避免 "分等级"的字眼。而且资源班并不是一个集中式的班级吧!?建议使用的语句如 : 小二 在启智班就可以部份时间到资源班学习加深加广的课程，小五时更能够回归到普通班。 另外 许多人一定会严重怀疑他"小一被监定为智能障碍"这个东西 依照描述，他是智障的机率根本是微乎其微 所以小一在监定时，是否有确实观察到一些排他性的东西，令人存疑... 智能障碍如果可以因为努力读书而变非智障 那他就不是智能障碍了(好绕口XD) 这是定义上的意思 另外监定参照适应行为量表，主要是要证明他在适应行为有显着之困难 然後与其他资料综合研判 依照报导，该生在适应上不但没有困难，甚至是中等以上 当初会判智障真是匪夷所思>< 另外，监定重不重要? 我认为是非常重要 标签化不是监定的目的，而是不可避免的结果 如果不监定，无法确认我们服务的对象 W大提到有学者建议直接辅导後百分比的学生 那麽此百分比是指智力测验?适应行为量表?还是学业成绩? 而我们又假设一位智商110却因为文化刺激不利所以月考总分只有70分(假设总分300) 和一位智商也是110，却因为阅读解码有困难，导致月考总分130分 特教需要去直接辅导的是前者而非後者!?? 在教育资源非常丰富的国家，也许可以不监定而直接接受服务(不负责假设) 但以台湾的现况，监定是非常必要的。 ※ 引述《mydearcome (.......................)》之铭言： : 标题: [新闻]念启智班被笑 他努力进阶普通班 : 时间: Tue Dec 4 10:28:36 2007 : : 更新日期:2007/12/04 07:30 记者王纪青／高雄县报导 : : 凤山市凤山国中二年一班学生李振豪原是启智班学生，被同侪嘲笑，他因此发愤图强，努力用功，结果一路从启智班「进阶」到资源班，再到普通班，还当班长，校长期许他考上国立高中；李振豪笑笑说：「拚拚看！」 : : : 「记得那年，我是个启智班的学生。他是我在启智班交到生平的第一位朋友，虽然我功课是在他之上，不过我一直当他是好朋友。他做错事被罚时，我也跟他一起受罚。我若有好东西，我也跟他一起分享。」这是李振豪参加联合报作文班所写的作文，文中流露诚挚的友谊。 : : : 小一入学，李振豪被监定有智能障碍，就读大东国小启智班，「很多人嘲笑我，读启智班」长相像个笑弥勒的李振豪说，「我回家发愤图强，每天用功读书」。努力没有白费，小二时他「升格」到资源班，小五时再「跳」到普通班，「很辛苦，但是我就是很用功来克服！」 : : : 升上国一，李振豪不但成绩维持中等，更难得的是，他热心、人缘超好，上下学期都高票当选班长，今年当副班长。导师郭国正说，「振豪做事积极主动，有上进心，也很贴心」，振豪的妈妈是他进步的动力，每天陪振豪读书。国文老师赖佩淩说，振豪喜爱发问，上课超认真。 : : : 绰号叫「笑弥勒」的李振豪，永远一张笑脸，校长方明银很夸奖他的表现，「振豪，校长帮你立一个目标，以国立凤新高中为志愿」，振豪点头应允，读一年十一班的妹妹李佳璇看着哥哥，很骄傲地说，「哥哥是我的榜样！」 : : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/071204/2/pbbi.html : : -- :

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) : ◆ From: 163.30.24.66 : 推 s8960046:加油!! 12/04 11:54 : 推 shuntpooh:所以他是真的智障吗？ 12/04 12:23 : 推 editors:所以他是真的智障吗？ 12/04 13:53 : 嘘 spoot:所以现在就读特教班或资源班的学生都是不努力不愿意拼的学生 12/04 14:17 : → spoot:这个的确是个新闻~~ 12/04 14:18 : → spoot:现在的记者都是这样写新闻的吗? 12/04 14:19 : 推 gtl:大家看到这则新闻果然都有相同的疑问处XD 12/04 14:25 : 推 wppsi:启智班→资源班→普通班，这就是回归的概念，依能力逐步回归 12/04 15:10 : → wppsi:他是不是真的智障重要吗？我们何不以正面的思考，特殊教育 12/04 15:15 : → wppsi:成功的带起他的能力，逐步回归一般教育。 12/04 15:22 : 推 yanjohn:这是监定的问题 12/04 15:33 : → shuntpooh:是不是真的智障当然重要！这是监定的问题 12/04 15:54 : 推 wppsi:这麽说好了要监定安置"完全回归"普通教育，他就不是智障了！ 12/04 16:04 : → wppsi:可能是他小一时候能力状况呈现智障的特徵 智障不过是人们给 12/04 16:15 : → wppsi:的符号标记罢了！所以也有的学者主张不要分类别名称，类别名 12/04 16:17 : → wppsi:称只是方便我们教学较容易识别这个孩子的状况罢了！ 12/04 16:19 : → wppsi:有的学者甚至主张不要监定，监定费力费时，监定结果更是标签 12/04 16:23 : → wppsi:仅须要直接辅导後百分之几的孩子。 12/04 16:27 : 推 wppsi:第一时间看到这新闻我也是会和大家有同样的疑问，不过再仔细 12/04 16:41 : → wppsi:想一下，是不是有绝对的智障？为什麽监定要参照适应量表？ 12/04 16:44 : → wppsi:答案就出来了！ 12/04 16:49 : 推 wppsi:我的学生曾问我：老师，我升上四年级还要不要来资源班？ 12/04 16:55 : → wppsi:我这麽回答：当你不需要老师帮忙了，你就不用来资源班了！ 12/04 16:56 : → wppsi:所以你要加油唷！ 12/04 16:58 --

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