以下是我的想法啦 ※ 引述《pinkuku59 ()》之铭言： : 如题 : 班上有个程度超极重的孩子 是怎样的孩子？CP还是其他障碍的极重度？ : 除了无法生活自理外 : 对於吃饭也很抗拒,除了不会想吃东西外,不想吃还会咬手 不吃的原因有很多，而咬手会不会是表达不高兴的方式？ 如果是偏食或食物调理方式不同所造成的，那还可以乔 但如果是纯粹吃不下，就要去请教医师看是否是生理的因素 : 对於东西也没反应,更不会主动去拿东西 有特定某种东西不拿还是什麽都不拿 基本上可以试试有声音或颜色光线或特别触感的东西去试一下 : 所以特教班的老师都很头痛 : 连IEP都不知道怎样写 : 问题来了 : 母亲从开学要求中午要喂饭而且要进行如厕训练,与站站立架 : 但是助理员只有一人 : 无法兼顾 : 再加上国中是分科教学,加上下课时间短,故无法针对学生需要如此进行 : 但家长便要求 : 希望教师助理员能在课堂中抽离出来喂饭或是如厕训练 : 但多次与家长沟通希望家长能抽空到校协助 : 家长却不愿意如此做 : 而学校可以怎麽做呢? 基本上本来学校只能"建议"，不能强制啦 有些县市可以申请钟点教师助理员， 但因为财政问题，不一定都可以申请到 : 我的盲点是 : 1.教师助理员可以这样做吗?将学生从课程中抽离出来? 尽量不要抽离，我觉得可以帮学生上架後，继续进行课程 只是教学的重点和量就要调整 如果非抽离不可 一定要在老师指导下进行！ : 2.国中阶段的如厕训练是否有纳入IEP的必要? : 而家长在家早晚也有让学生蹲厕所了,在学校还有必要性吗? 我想还是要吧 学校和家里是不同的情境，仍然有训练的必要 只是重点就要调整啦 : 3.若家长希望学校能喂饭,但学生就是抗拒,如果喂饭途中发生意外, : 後果谁负责?校方是否可拒绝喂饭呢? 我会反问家长：在家里如果有这样的情况，你们怎麽处理？ 如果家长说「让他饿」， 我会笑着跟家长说明我们目前的情况以及能做到的程度 〈先不要说我们做不到，改成我们在现今的条件下能做到多少〉 如果真的情势不允许，会少量喂食 并当天会在联络簿注明 家长有时候会不清楚班上的情况 所以说出来的要求会比较不合理 让他们搞清楚老师也是有心要做 只是心有余而力不足而已 有的家长还算有良心，来帮个几次就了解情况还顺便帮忙跟其他家长说明 有的家长，就算天天来教室督察，说出来的话依然让人心寒 当老师的只能自立自强啦 -- And I'll take with me the memories 　　　我会带着回忆与我同行 To be my sunshine after the rain, 　　　当作我雨後的阳光 It's so hard to say goodbye to yesterday." 　　　向昨天说再见是如此困难 --

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