嗯嗯 我也来分享台中县国小身障类口试题目 1.请区分启智教育及资优教育的差别? 2.关於莫札特的一生,他资赋优异却不被世人认同,走上绝路你有何看法? 3.请把马斯洛的理论运用於你的教学 4.你的教育理念有何理论基础支持? ---- 这四题老实说 我完全没有准备到 而且是口试第一个进场 所以说不紧张是假的 三个评审又都是男的…让我更紧张 以下就我当场急中乱掰 给大家做参考 相信大家会有比我更好的方向 1.先说明我在大学期间曾修过启智教育及资优教育的实习,先说明理论上的差异,在对照 我实习中真正实务上的差异,我举了教学目标跟教学方法的不同作解释,并佐证实务 (ex主题都是水果,启智教育我以认识水果名称及颜色做教学目标,而资优教育就以水果的 特性.生长还有我们吃水果的好处和了解农人种植的辛苦为目标)总结在以我在启智及 资优教育实习中各得到什麽心得简短结尾 2.其实莫札特到底怎麽一回事…我不太清楚 当下先坦承…我对莫札特的生平不是非常了解,但对於评审的题意,我是这样解读的, 如果有误,烦请评审指教…. 就开始把着眼点放在我如果是资源班的导师,对於像班上有莫札特这样的学生,虽然资赋优 异 但不被同侪认同的情况 会如何来处理,我分成三层面.. 身为导师在班上的作法,先接纳他 协助他发挥他的长处 不让他有孤独不被人知的感觉, 也适当的让同侪了解他的特徵或问题行为背後的意义 心理谘询的管道,或许个人本身没有办法完全的理解他的内心,但帮他寻求外在管道或是自 己主动谘询心理专家再来辅导他等等 亲师方面,与家长密切联系,观察孩子在家的行为,也把在校的问题行为告诉家长,双方共同 为孩子的异常徵兆作预防,协助孩子正常发展 而万一悲剧如果产生,像是资优生自杀事件偶闻,我会怎麽样来和其他学生解释及心理辅导 这题我实在回答的很模糊又很心虚….不过看评审点头,我也不知道他是否满意 3.这题我把马斯洛的理论一一转化成我会对”启智班”学生教学的理念 生理 学生到校先了解他生理需求是否以满足..如看到他哭着来上学,问问她是不是不舒服或是 发生什麽事情 安全 让学生进到我的教室就感觉到是能够安心的,每天一早的问候或是微笑.拍肩给予鼓励.拥抱 等等让他知道来教室之後是安全的 老师会好好照顾他 带他学习 爱与隶属 知道他是班上的一份子,他可以为班上做些什麽事,班上的同侪也都接纳他 自尊 知道自己有价值,有自己的目标 求知 能够协助学生找到学习的方式,肯定他在学习上的成就与努力 求美 小朋友也会知道什麽是好看 什麽是不好看 所以审美观的养成也是重要的,基本的服装仪容或是依照情境打扮自己的课程教导, 还有环境的布置也会影响学生的发展 自我实现 找寻学生在生活中能够发挥的技能,培养其未来生涯所需的技能,以求学生能有一技之长, 协助他走上康庄大道,达到自我实现,为社会尽一份心力 4.先把我的教育理念重点叙述过一次,在以杜威的教育即生活.迦纳的多元智能理论.佐证 说明(这题说的有点赶又乱,我就不打出来了….) 心得 很多人传授给我的…把它列在下面 在回答的时候必须不疾不徐,微笑点头听评审问题目,一边听一边想大概要怎麽切入题目 会比较好发挥,还有不会的问题一定不要面露难色,要有自信的挺过去,其中有个评审在 问我马斯洛理论时,还突然插一句”多元智慧谁提出的?”我也很快的回答了… 後来他的表情是觉得我没被问倒 而事前的准备 我准备了个人介绍 教学理念 班级经营 突发事件处理 因为时间及经验的不足.所以准备的很不完整,也没有很多练习机会 但有的是信心 是气势 让评审感觉到你的努力 你的精神 还有你真正要当老师的心意 用念力传给他们 还记得 我要出去试场 跟评审拿回准考证和简历时 有个评审告诉我”恭喜你” 我就知道我一定可以的! 所以回归一句话 相信自己 尽全力 每个人都会感受到!! 因为时间的关系,明天还要去分发,我的试教心得明天在po, 还有有书要送会po在give版 请大家可以去看看…希望为我辛苦的书找到新主人 比我更努力读它们! 阿阿…如果大家喜欢这篇的话,可不可以帮我集气~ “希望你台中县分发到你填的前三志愿的学校!” 谢谢收看!! --

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