考前补充资料，多多阅读吧！多读多分。 (本资料由petseal所整理，请尊重作者之版权) ------------------------------------------------------------------------------ 视多障(身心障碍儿童)问题行为之特徵 视多障儿童由於无法缺乏视觉回馈， 再加上其他各方面的障碍，例如认知能力低下，肢体的不便等， 以至於无法经由视觉管道来观察环境中的种种事物， 获得资讯的管道相对减少了，学习进而受到影响。 他们无法观察他人的反应、面部表情，也无法理解与遵守社会规范， 於是问题行为就出现了。 这些特徵大致与其他的身心障碍儿童问题行为相似，且经常反覆且持续出现， 原因可能是有口难言，或是受环境因素的影响， 这些问题行为不但影响个体的生活与学习，更是令照顾者及教育者困扰， 并成为其压力的主要来源(张正芬，1997)。 每个问题行为所表达的，都是一种需求，背後都有不同的功能， 如不正视或是加以满足，问题行为则会长久存在， 并成为身心障碍儿童控制环境和达到目的的最佳工具。 Meyer 和 Evans(1989)认为，问题行为依其特徵的不同，可大略分为三种类型： 一、紧急行为(urgent behaviors)： 必须立刻做处理，否则就会危及个体的生命及健康，例如自伤。 二、严重行为(serious behaviors)： 需要仔细考量的严重行为，只要符合下列四点中的其中一点，即可称为严重行为： (一)干扰教学； (二)不加以处理便会更严重； (三)危及他人； (四)照顾者很关心的行为。 三、过度行为： 指达到偏差标准的不当行为，这些行为通常有以下特徵： (一)行为并无改善，也没有恶化； (二)行为会造成破坏； (三)行为会妨碍社区对个人的接纳程度； (四)改善此行为也能帮助其他行为的改善； (五)行为在某特定时间内会造成问题。 Baker(1980)从行为後果的角度来看，他认为问题行为是： 一、严重妨碍学习活动或工作进行的。 二、严重扰乱社会的安宁及秩序。 三、造成本身或他人身体上的伤害或财产上的损失。 施显烇(1995)认为除了从行为後果的角度看，也应从时间的角度看， 问题行为往往是因人、因地、因时而异的， 因此对於问题行为之认定，还需加上时间的两个条件：经常性及时间性， 换句话说，就是问题行为的出现频率很高，且已维持了相当长的一段时间。 钮文英(2001)则认为，对於问题行为的认定，我们还须考量下列因素， 才能真正定义出问题行为： 一、行为本身是否符合个体的当前年龄、性别、发展程度以及社会文化， 例如当众裸露上半身在我们的社会中是怪异的，但在新几内亚则是正常的。 二、行为发生的时间与地点是否适当。 三、周遭人物对此行为的看法。 四、行为对个体来说是否不适当，次数是否过多或是过少、是否严重、 是否已对他人和自我造成伤害，以及和别人相处时，是否会对他人带来困扰。 因此综合以上国内外专家学者的观点，我们可以归纳出问题行为包含了以下的特质： 一、该行为对自己的生理、心理财产造成损害。 二、该行为对他人的生理、心理财产造成损害和困扰。 三、该行为持续了很长的一段时间，且频率高。 四、该行为不符合当前的情境、文化、时间。 五、该行为严重妨碍或破坏社会的安宁、学习活动或工作进行。 六、该行为会妨碍他人对个体的接纳。 七、不尽快处理，会对他人或自己造成困扰。 全文完。 -- 海獭仔的新闻台 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal --

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