考期将近，多多少少加减看吧！祝福各位老师金榜题名。 ------------------------------------------------------------------------------ 视多障儿童的发展特徵 当视觉出现障碍时， 个体在认知、语言、动作、生活自理或社会情绪等各领域的发展，都会受到影响， 甚至妨碍学习。 综合相关文献後，归纳出视觉多重障碍儿童发展特徵如下 (蔡昆瀛，2001；Kirk, Gallagher & Anastasiow, 2000)： 一、多数兼具视觉障碍的儿童，其达到各项发展里程碑的生理年龄均落後於一般儿童。 二、视觉多重障碍儿童的发展速率较一般儿童缓慢。 三、视觉多重障碍儿童间的发展，具有相当大的个别差异。 四、藉由丰富的物理环境，并鼓励视觉多重障碍儿童勇於探索环境， 可以促进他们的适应能力。 刘信雄(2000)也指出，视觉上有障碍的儿童可能会面临三方面的基本限制： 一、行动能力的限制：处於陌生环境中无法自由行动或避开障碍物。 二、经验范围与经验种类的限制：对於需要依靠或配合视觉来建构的经验或概念， 无法有效的获得，例如颜色。 三、控制环境能力的限制：对於环境中突然发生的事件，无法及时做处理或反应， 例如浑然不知东西掉落，要等被砸到头才知道。 经由以上叙述，我们可以发现， 视觉多重障碍儿童由於视觉上的不便， 使其在生活、学习及社会适应上，受到各种程度的影响与限制，发展也较一般儿童慢速。 因此以下将就视觉多重障碍儿童在发展过程中， 可能出现的问题或困难，来说明其特徵(易曼、张文嬿译，2004；Raver, 1999)。 一、视觉讯息撷取的困难 视觉多重障碍儿童对於太大、太小、太脆弱、太高、太远、太复杂、太抽象、 动态或封闭的视觉资讯撷取会有困难， 此外对於物体细部的轮廓、相对两物体运动速度的判断， 以及对距离的正确估算等，都会有困难。 二、感觉讯息输入与统合的困难 人类从小利用视觉来探索世界、与环境互动， 因此许多能力的发展，例如模仿、游戏、动作技能及依附关系等， 都是与视觉息息相关的，这些能力也是未来学习的基础， 但是视觉多重障碍儿童由於缺乏视觉及其他感觉的回馈， 因此反应的历程经常不足，也无法及时回馈， 这种感觉资讯输入的匮乏，会阻碍视觉多重障碍儿童对於环境或事物的认识，直至成年。 三、动作发展迟缓於行动困难 视觉多重障碍儿童通常在婴幼儿时期，由於其身体或感官上的限制， 因此对於头部控制、翻滚、站立、坐等动作技能，往往较同年龄幼儿缓慢， 而後续紧接的移行能力，以及精细动作，例如爬行、行走、跑、跳、扣扣子、穿洞等， 又与同年龄的儿童差距更大了。 万明美(2000)和Raver(1999)指出， 这类儿童经常出现不良的姿势和走路姿态，同时也由於不易建构心理地图与方向感， 对於复杂环境的适应困难， 因此视觉多重障碍儿童普遍面临行动方面的障碍， 例如对於陌生的环境、高低不平的路面、建物或走道的突出或障碍物等， 都不利於这类儿童的行动，且容易造成危险。 四、认知概念发展的问题 视觉多重障碍儿童除了视觉方面的障碍外，多半也伴随着智能方面的障碍。 因为先天上感官与智力上的限制，使得这类儿童的资讯取得困难， 与环境互动的经验也不足，因此难以建构完整的认知概念， 一般而言，视觉多重障碍儿童在物体保留、分类、抽象思考、推理、类化 等认知基本能力的发展会有困难， 尤其对先天失明的儿童来说，建立必须依赖视觉才能学习的概念是很困难的， 例如颜色、距离、空间感等。 五、视觉模仿能力的限制 视觉模仿在儿童发展的历程中，扮演着非常重要的角色， 藉由观察，儿童得以扩展生活经验，并学习生活中的种种事物， 但是由於视多障儿童缺乏视觉提示以及足够的智能，导致其模仿学习的机会受到限制， 因此无法如正常儿童般的观察到他人的动作、交谈、如何操纵器物以及玩游戏， 游戏对於儿童在社交技巧的学习是非常重要的， 视多障儿童由於缺少学习社交技巧的机会， 可能会对其同侪关系造成不好的影响，并且影响成年後的社交互动。 六、语言发展的问题 一般儿童的语言学习主要仰赖听觉与仿说， 但是由於视觉多重障碍儿童在视觉、听觉、智能甚至情绪方面经常有障碍， 因此在学习语言的初期，例如牙牙学语期或是单音或是单音期，都较一般儿童缓慢， 在语言的表达和接受方面也有显着的迟缓， 有的甚至终身无法说话，或是进一步的认字或写作， 例如伴随脑性麻痹的视觉障碍儿童，由於其肌肉张力的影响，导致其几乎无法发声， 或是说不出完整的一句话或一个单字。 七、社会互动的限制 对视多障儿童的社交互动技巧发展造成影响的因素包括： (1)他人对其并不了解，尤其是特殊需求方面； (2)父母或照顾者不当的教养态度及方法(例如过份宠溺)； (3)行动困难； (4)缺乏视觉模仿能力，以至於无法学习社交技巧。 相较於普通儿童可以透过视觉来学习社交参与以及社交回馈， 视障儿童能依靠的，仅是微弱的视觉， 或是靠其他感官来推理和臆测当下的状况或情势， 如此容易造成个体的焦虑，或是变得太过被动退缩(Raver, 1999)。 此外，由於视多障儿童常常会有挖眼睛或摇摆身体等刻板行为， 虽然其目的可能仅是为了自我刺激， 但在旁人的眼里看来，这是相当怪异的， 必须加以矫正，以免影响其社会关系的发展。 (全文完) -- 海獭仔的新闻台 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal --

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