※ 引述《gletter (继续加油)》之铭言： : 下列何种情况适用於「延宕记录法」？ : (1)为记录学生在开始一项活动前所花费的时间 : (2)为了监控学生癫痫症发作的时间 : (3)目标设定在增加学生从事活动的时间 : (4)记录的时段，为行为一开始直至行为结束。 : 答案是1，2不可以吗？ 因为2 你发生癫痫时就要立刻纪录啦！ 延宕记录就想成有什麽事是发生过後一段时间再记录会比较恰当就可以想出答案了 : （Ｂ）下列何者不是学障教育的补偿式教学方式 : (Ａ)多重感官学习（Ｂ）改变评量方式（Ｃ）弹性变通的教学（Ｄ）以上皆是。 : 为什麽B不是？？ 因为他是问教学方式，NOT评量！ : （Ｂ）下列何者为歪曲音(Ａ）ㄒㄧㄝ ‧ㄒㄧㄝ说成ㄧㄝ ‧ㄧㄝ : （Ｂ）ㄐㄧㄢ ㄉㄠ说成ㄐㄧㄢ ㄍㄠ（Ｃ）ㄈㄟ ㄐㄧ说成ㄏㄨㄟ ㄐㄧ : （Ｄ）ㄧㄚ ‧ㄗ说成ㄌㄧㄚ ‧ㄗ。----C不算是歪曲音+添加音吗？ 这题如果是我，我也会选C啦！所以无法给你解答 : 「个别内差异」提供了特殊教育(Ａ）监定（Ｂ）教学设计 : （Ｃ）安置（Ｄ）评量的重要依据。----提供学障的监定不是吗？？ : 以上请各位高手不吝给予解答~~谢谢~~ 个别间差异才是提供监定的 SO 个别内差异是教学设计 以上是小弟浅见 --

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