※ 引述《yggip (sitting)》之铭言： : ※ 引述《erionfish (find my map~)》之铭言： : : B 下列哪些学生最需要阅读策略的教导? : : (1)既然是阅读策略 着重的是"阅读"和"策略" 相辅相成.... : : MR在教学策略上重视的是: 注意力 介入策略 长短期记忆 类化迁移 认知... : : 要谈到阅读能力 对这些孩子而言... : : (2)语障 怎麽会只有 沟通方面的问题而已呢????!! : : 在构音异常 声音异常 语言发展迟缓 等特徵都可能出现~~ : : 在语文能力或表达能力上有显着偏异 才会行成沟通障碍 : : 语文上的阅读策略 当然要视个案状况加入 : 首先谢谢前辈的说明 : 不过我还是有些疑惑 麻烦前辈在指点一下迷津 : 既然强调阅读策略的指导 那麽应该一定是障碍学生在阅读方面有困难 : 所以学障这方面是无庸置疑的 但是与语障这个部份 : 我看了定义看了很久 没有发现语障有任何阅读的困难 : 阅读理解是跟正常人依样的 有问题的应该是表达方面 也就是我之前强调的沟通策略方面 :^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^--->no no 在 (2)的地方少打了两个字 ....i mean....语言"理解"能力....与同年龄儿童相较 有显着的偏异现象--->这在 "身心障碍集资赋优异学生监定基准"第六条之规定有说明 尤其是"语畅异常"这点 你看完之後 应该更能体会了!...怎麽会看不出呢?! 至於智障 我想获多或少都是需要一些阅读上面的策略 --->轻度mr当然"或多或少"在课程中可以加入..很多LD生也多算轻度MR阿... 但是对於大多数中重度MR而言 他们更需要的是自我照顾 动作 沟通 社会情绪上或是基本的学科学习 所以 这题 就选项的适切度而言 还是 学障跟语障啦 @@~ --

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