※ 引述《sslm (安静的小小狸猫)》之铭言： : 如果这个问题是一个普通学科老师问的 : 好像没有什麽好讨论的 : 似乎特教老师的路总是特别窄 相关限制总是最多 : 我们自己是特教人 不应该去从限制的观点谈 : 是不是应该借这样的事去讨论 : 如何把我们和普通老师的权益拉到同一条线上 : 从这样的观点去看 会不会好些？！ : 常见立论1. 组长有减课 你会累到搭档喔！ : 以国中为例 理化老师甲君接任教学组长 : 原甲君任教201～205班的理化（举例而已总时数应该不正确） : 所有理化老师都无意超钟点或者已经超满钟点 : 201~205班难道就不学理化吗？！不可能嘛 : 通常学校的决方法是聘请理化兼课或代课教师一名 : 那为何特教科老师去兼任组长不可以聘代课！？一定要由大家分担原来的工作？ : 甚至有时特教老师去兼任特教组长後 课就自然而然的消失了 : 好比说 一个学校6位特教老师 其中一位兼特教组长 : 开的节数就是 授课时数*5+组长节数*1 多的课如果要开就强迫特教老师超钟点 : 请问凭什麽强迫老师超钟点！？可不可以正视特殊生的上课权 : 这堂课很重要 如果要有人去接组长 就要有老师能来上课 : 特教老师的要求没有超过 只是希望一样而已 很赞同您的说法~但有时现实层面就是这样 特教老师常常连要求跟普通老师有一样的待遇都很难~从课税後的配套措施就可略知一二 课税後普通班教师得以减课,但特教教师呢? 说真的~从草案中我没有看到有关"特教"的字眼出现~日後会不会修正再说 如果说就此比照普通~那特教班一班两位老师减的课,有可能再请一位代课老师来上吗?　 退休新制的积分算法,导师一年一点,满20点可领主管加给 但目前特教班老师普遍是轮流当导师,我们要教满40年才能跟人家教20年享有一样的福利?! 当然大家还是有极力争取~但相关单位也明言争取到的机率很低 还是很感谢教师会与某些人帮大家争取权益 我有反应给我们人事,结果人事说"谁叫你要待在特教?" 讲一个切身的例子~我结婚时要请婚假,一切都有按照程序 但上面坚持要我写签呈,因为如果我请假期间学生出了什麽事要我负责 我问过普通班才刚请过婚假的同事,他说他只有附喜帖跟假卡就可以了 还好最後辅导主任坚持不签 教务处也明言要我自己找代课,问遍了所有有教师证的,都刚好有事 普通班常找的代课老师也都不敢来代特教的课 好不容易找到了,上面还要嫌对方没有教师资格,我差点连婚假都请不成 後来还好辅导主任跟教学组说"不然你们自己找"~我才勉强过关 : 立论2.特教老师只能任特教组长 或者特教组长就是等於特教老师？！ : 所有学科老师都有拒绝接行政或接导师的权利 : （相信大家一定遇到很多学科老师从未做过行政工作 即使学校缺行政缺得要死） : 可是特教老师？乖乖轮流做行政工作 大家好像排队被剪毛的绵羊 : 一个个排排站 不管环境合不合理 不管大家意愿如何 : 轮完一个又一个 即使学校环境很差 仍然完全没有说不的权利 : 所以 只有特教老师没有拒接行政的权利吗！？ 这点我就没什麽好说的,还好本校普通班有特教资格的老师很多 所以本校特教组长不会硬找特教老师接~只能庆幸长辈们还蛮有担当的 : 会提出这两点主要是 因为 特教老师已经被学校限制很多了 : 真的不应该在自己限制自己 如果一直不自觉的矮化自己 : 那特教老师的权益也不会有人为我们争取 我们的权益真的是要自己争取,但两个人带一班,我觉得真的要处处考虑到搭挡的处境 自己有任何生涯规划的同时,也要想着会不会对搭挡造成困扰 勇於争取也要看争取的到.争取不到? 换个角度想,有时行政层面也有他们的无耐(如:没有请代课的经费等...) 这些不是限制.不是矮化,只是对现实的一种无耐..... --

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