※ 引述《kowaka (小不点)》之铭言： : 原文恕删… : 我在实习时，也有遇到类似的状况，我与您一样超讨厌取笑别人天生缺陷的人 : 记得我也是在走廊上看到两三个普通班学生不停在拍打一名特殊生，边打边笑 : 当时我也是怒火上升，冲上前去大骂！ : 事後，与我的指导老师讨论，他带了我一个不同的观念！ : 他说，如果是他，他会在旁边静静看着事情的发生(以学生无生命危险为前提) : 等一切结束後，他会私下与特殊学生对谈，问他，你觉得这种感受好吗？ : 如果不好，是不是以後尽量别接近他们呢？他的想法是，未要将要走入融合教育 : 许多特殊生一定得学着和普通班学生相处，毕竟我们无法一辈子待在他们身边去保护他们 : 所以只能让他们学着自己去面对一切！自己去思考如何解决！而在学生面前大骂 : 不正是另一种标记！普通班的学生也会因此更讨厌这个特殊生！(都是他害我们被骂的！) : 之後，我真的得到很大的启示！ : 我的指导老师说，会冲上前去大骂是件好事，表示你有教学的热忱！ : 不过仔细想想，或许事情会有比大骂更好的方法！ 已经很久没在这里发文了，看到这个标题後很多过往记忆都重现一遍 之前我在启智学校代课的时候，因为後来改成2688，所以辞去了职务 一位新老师来接任需要交代事务，我只简单的说了一句: 希望老师能他们能尽量往"正常人"的方向去走 无论学生程度如何，在我的眼里都是正常的孩子 无需加上:自闭症、智障、唐氏症这些专有医学名词 那些只不过是方便区别教材种类而去划分的"代号"罢了 当我们希望其他孩子接受这样的想法时 必须要让教育他们的老师先接受这样的想法 也必须让所谓的特殊学生接受他们并非特殊的想法 在特教界待久了，很感叹的一点其实是 当老师也觉得学生没希望的时候，如何教其他正常孩子不歧视呢？ 我很久以前就主张:要教导正常孩子同理心，同时也要教导特殊孩子同理心 因为社会是相互的，当一个人有缺陷时，的确会引来别人注目 身为特教老师的各为好友们，你们的身边有多少属於特殊生的朋友呢？ 我有一位听障的朋友，可是我不讳言跟她相处起来并不容易 因为她听不清楚，所以出去玩有时候要负责当她的翻译 另外她说话很直接，可能是没想很多就说出来了，让人听了不舒服 像是:你都这麽晚才来学校喔！问题是我早上没课阿 你都吃很多喔！我只是想吃个鲁味而以阿 你要赶快去找工作喔！可是我想休息一阵子阿 你公职考试要考几科？四科很少ㄟ！对呀，都要我重新念的科目 她跟我是实习同事，也想当一位老师，但是处处被刁难 有一次她进入复试阶段，口试委员问她：你要怎样说服家长跟家长沟通你的障碍 我不知道她怎麽回答，可是学校并没有用她，我想应该也是碍於沟通上的问题吧 她有美术方面的专长，我也满希望她往那方面去发展 可是她却一心想去学校教书，或者是去考个公职人员 因为我是成人了，所以懂得如何不要去伤害对方，但也不会很喜欢跟她往来 今天老师面对的是小朋友，小朋友直来直往的个性跟我们大人当然不一样 今天特殊小朋友做了什麽不喜欢的动作，大家就会取笑他 老师更不需要动怒，反而应该好好的来引导学生学习同理心 角色扮演这招很好用，例如:一群学生笑着拍打特殊学生 老师可以利用弹性时间，请一位学生上来，其他学生笑着拍打他并骂他白痴 等他下去後询问他的感受如何？是舒服呢？还是觉得有点讨厌？ 体验残障的感受是最好的同理心教育，用骂的是最不好的同理心教育 问问小朋友，试想:头痛、脚痛、手痛，那时候的感觉是怎样的？ 会希望我的朋友用什麽态度来对我？ 最後我要说的一点是，很多人都遗忘了，特殊学生也需要老师的教导 例如智障学生座位附近不乾净，应指导良好的卫生习惯 爱乱打人发脾气的学生，应指导正确的社交技巧，学习如何应对 像我在启智教书的时候，虽然没有其他学生来笑他们 但是我还是严格要求，口水要自己吞、走路要好好走、坐姿要坐正 他们可以办得到的我都一律严格要求，要他们做个人见人爱的孩子 而非一昧的保护跟觉得他们特殊就不需要教一些日常生活的事务 请用正确的方式来指导，生气发脾气对同理心培养一点用处都没有 我相信有板上这麽多优秀的特教老师 特教做的更好是指日可待的事情 谢谢大家看完我这麽长篇大论 只是有感而发而已，希望大家多多交流罗！ --

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