※ 引述《lalaspringer (拉拉)》之铭言： : ※ 引述《smother (哞~~~~~~)》之铭言： : : 想请教一下大家 : : 目前我是一位实习老师， : : 坐在一位有特殊状况的小朋友旁边，以便有所照应 : : 目前遇到一位小一的学生 : : 会突然就开使用手很大力的打在旁边的我 : : 目前的处理方式是在他开始乱打时，抓住他打人的手 : : 跟他说不可以 : : 可是一这样做好像只会让他更愤怒， : 听您的叙述不知道这个孩子是不是有触觉敏感（防御？）的问题 : 不喜欢有人靠得太近、不喜欢别人抓着自己，因此如果是我的话我会→→ : （仅供参考，其实和我上一篇文章差不多） : 1、教室观察：是哪几节课容易出现，是不是身体太靠近他了，是不是太无聊 : 没事情做，或是在吸引老师的注意（惹老师生气可以将注意力放在自己身上） : 还是课程太难听不懂，透过详细的教室观察纪录可以找出哪一节课最容易发生 : 或找到可能的原因。 : 2、事件记录表：可以利用表格将发生打人行为的前後事件记录下来，表格的内容 : 请参考钮文英老师写的「身心障碍者行为问题」这本书的附录。这个表格可以 : 帮助老师找出事情的原因（可以找其他人力帮忙做纪录） : 3、找出行为产生的原因後，剩下就是使用一些方法将行为原因消除（要不断尝试） : 4、制订行为规约和增强系统。因为只有小一，所以会非常有效。 : ps.家长方面，有些家长不清楚特教资格和残障手册的区别，他们可能会觉得 : 资格和手册是一样的意思，所以还是要去询问一下是不是把这两个搞混了； : 另外如果是比较不配合的家长，可以先让家长看到孩子进步的地方，或老师 : 做的努力，给家长一些正增强，家长会比较容易配合老师。 补充一下问题行为分析之後， 处理的方式有消弱、替代的方法... 消弱就是原po的第4点，加上忽略， 替代就需要老师有点创造力的思考... 我记得某个资源班老师上课时，如果过动儿答对一题， 就让他起来绕场一圈，接受大家的表扬，替代了擅自离座的行为， 打人的话，我目前想到是让他去打板擦替代打人，用好的服务行为替代打人坏行为， 或是做些需要劳动的事情等等...... 但这就需要请原po分析一下学生打人的原因或情境， 会出现打人的冲动，举凡过动、过敏(过於敏感)、误解、对於某些人事物的成见... 目前想到就这样罗，换原po做功课罗....XD --

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