全校性充实模式是由美国资优教育学者Renzulli於1985年所提出的 是一种用於全校前百分之十五至二十的人才库(Talent Tool )中能力优异的学生身上 使其发挥资优行为的课程模式。 (故人才库是指全校前百分之十五至二十能力优异的学生) 其做法如下，全校性充实模式的五个步骤： 1.评估学生程度：含能力、兴趣与学习风格。监定出10%~15%在普通能力或特殊领域 杰出表现者形成人才库 2.课程浓缩：修正普通课程使适合高能力学生 3.第一类型的充实模式(一般探索活动)：广泛探索新主题，以扩充学习的深度与广度 4.第二类型的充实模式(小组训练活动)：训练研究技能及思考过程 5.第三类型充实模式(个人及小组对真实问题的探讨):由学生对真实问题的实际探究， 并使用研究技术进行问题研究，以产生一个创造性的结果。 第三、四、五项，两两间都具有旋转门，是强调每种类型之间都可以弹性的进出， 老师要能专业的评估每位学生的能力与所需求的模式，例如当学生在进行一般探索 活动时，若发现在探索过程中需要某些研究技能时，老师随机可以引领学生进入第 二类型的充实模式。反之，若学生在第三类型充实模式中进行实际问题的探究时，发 现某些研究技能能缺乏时，则可退到第二类型的充实模式。 --

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