※ 引述《Vanessa0803 (waiting time)》之铭言： : 班上来了两名新生 : 先说第一个----选择性缄默症 : 从公幼来的 听说一直都是老师的头痛人物 因为他 没说过话.... : 我见过这位学生 小女生 很可爱 不过 幼稚园老师说一定要硬逼才愿意说单词 : 且次数只有两次 : 在家里的情况 该生的妈妈说 在家里会说话 但不多 : 但根据打听（也是念本校的该生亲戚说的）得知 其实该生在家里也很遭 根本不太说话 : 现在暑假过後他就升小一了 根据监定认知是没有问题的 : 其实虽然我已经翻了资料 不过该如何教学仍然没有头绪..... : 有没有人可以稍微说个经验呢？ 我想应该要先确定该生的语言功能是否正常, 先确定生理或功能方面皆正常, 再往选择性缄默症的方面想. 我遇过选择性缄默症的孩子, 我一直觉得他们需要的并不是语言治疗, 而应找出原因,实施心理方面的辅导. 另外可能要尽量安排轻松.无压力的环境...(这句话像废话.但绝对是必要的) 或许避免强逼这样的孩子说话, 他们才不会那麽抗拒说话吧. : 第二个 是构音异常 目前升小二 : 其实就是所谓的大舌头症吧 该生也通过语障监定 是正式的语障学生 : 教导方式翻书应该是可以找到没问题 但烦恼的是排课 : 如果该生并不需要课业辅导的话 该不该跟其他孩子一起上课呢？ : 还是只要特别排几节矫正构音的课给他？ : 但是说真的不可能到「几」节 因为今年学生太多了 : 况且我真的很怀疑 我自己能否帮助他矫正构音问题？ : 有没有老师可以建议一下「特别」一点的教学方式呢？ : 特教导论 或 XX珍教授上课给的讲义 若里面可以找到的方式就不用了＝＝ : 谢谢 去年我也带了一个构音障碍的学生, 语音清晰度很低, 原本我特地排了两堂课给他,以实施治疗师给的建议, 但治疗师告诉我,每周两节的课对他的帮助不大, 一定要有大量的练习,才能帮助他们类化, 经过不断的尝试後, 我请这个孩子每天利用一节下课来找我练习发音. 虽然每次练习只有10-15分钟,但效果较佳. 也可以解决排课上的问题.(当然老师可能要累一点) 希望可以提供你一些参考^^ --

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