连续几周来都在帮同学、学弟妹指导资优教师甄试试教的准备 发现现在的学弟妹其实都非常有自信 表现的都很好 但在试教时通常会犯一些错误 因此将他整理出来 提醒各位即将要参加资优复试阶段的夥伴们 第一 教学要具有区分性 无论教学内容、教学技巧要显现与普通班的不同 ●要如何做到？ 在「教学情境设计」与「教师布题」上是很好诠释的地方 (1)教学情境设计要真实，可以是数学家的小故事、数学史上的趣味轶谭、或是现实生活 的真实问题，可以吸引学生的兴趣，并且让学生有兴趣参予解决(也包括吸引评审) (2)教师布题要清楚简洁 例如 「请你想一想，假如你是...你下一步会怎麽做？」 第二 苏格拉底式的问话 资优生之所以与一般生不同的地方在於他们的思考快速，但常常无法表达很清楚，因此 教师可以藉由苏格拉底式的问话帮助学生将自己的想法说清楚 例如 教师询问学生黑板上的图形是属於哪一种的图形(等腰梯形) 教师问「○○○ 请问黑板上的图形的名称是什麽?」 学生「梯形」 教师「嗯哼，不够完整，请你看清楚一些，再告诉我们这个图形是什麽？」 学生「等腰梯形」 教师「很好，因为这个梯形两边相等，所以正确应该要称为等腰梯形」 切记 1.学生的答案若是不够完整或是不对时，不要习惯性的回答很好，这样会混淆视听 2.当学生回答後，可以利用追问法，帮助学生将回答说的更完整详细 3.最後教师要归纳整理学生的回答，不需要在壹次重复学生的答案，直接归纳整理重点 第三 教学内容设计要按部就班「先教学再请学生做做看」，掌握你的单元目标，掌握你 希望学生达到什麽你预期的目的 这几天在审学弟妹的教案时，发现他们的情境设境，教学主题都十分有趣 ，但通常犯了 一个共通的错误，情境呈现後，没有教学，直接要学生创作，这样学生是不会有任何的 成长与进步的 例如 如果你要教学生写一首新诗 一开始你可以先直接说明一首新诗应具备的要素(这样可以帮助评审直接了解你要做什麽 不要给他们错误的方向，误解你的教学) 可能包含了 资料的收集 你对主题的兴趣与了解 修辞学 等等 (这部份可以举名家对新诗所具备的要素 增加说服性) 之後再一个步骤一个步骤的进行 假设你要学生写一首有关你对台北市的乡愁之类的新诗 在介绍完新诗的要素後 第一步骤可以请学生蒐集台北市的特色 利用各种理论(曼陀罗法等等)去帮助学生发表澄清 自己在新诗中可以呈现的东西 第二步骤 修辞法的教学(这部分经常被大家遗忘 常被审略直接跳到创作新诗 ) 要先教学生如何写一首好的新诗 (记住这才是你教学的重点 才是你这的单元中你的教学目标) 第三步骤 创作 最後才是请学生进行创作 第四 教案设计至少要有三个梗 通常四十分钟的教学，为了要让学生不要慢慢的睡着，通常教师都要安排三个梗， 上课一开始，课程进行一半时，快下课时，所谓的梗可以是教学的惊喜，可以是 活动的转变换，因此试教十分钟或是十五分钟也是如此，依旧要安排三个梗，以防 评审睡着喔 第五 请反覆的自己练习你的试教，熟析你自己的教学流程後，利用反覆的练习，可以 帮助你找到更顺的进行方式，找到更棒的「梗」，制造教学中的惊喜感，更可以帮助你 在正式试教时解除紧张，虽然正式试教时会发生什麽事是无法掌握的，但是充份的练习 是帮助你减少不预期的事情的产生 第六 塑造资优教师的特色风格 我自己本身在进行资优试教时，会变的比较冷静、沉稳、优雅从容 因为面对资优生我觉得自己的一字一句要相当的精确，因此该强调的部份会语气加重 语气放慢，情境布题时，又会变的比较刁专神秘来吸引学生的注意 因此建议大家在试教时思考一下自己的风格(一定会和教身障学生有所不同喔) 祝大家考试顺利 都要上榜喔 辛苦大家了 --

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