◎前言： 1.影响视障学生智力的因素有视力、年龄、年级、教育安置以及家长的社经地位等。 2.视障者难获得空间方面的概念， 但如果在学前阶段，让他做运动和独立行动之练习，则可促进儿童的动作发展。 ◎评量中要注议的事项： 1.点字试卷、大字体试卷(放大1.5倍) 2.利用不同的材质(ex柯式方块每块的材质皆不同) 3.必须先测量其触觉敏感度，以免将触觉不佳的儿童误判为智障。 ◎视障儿童测验编制时应注意的事项： 1.指导语比照一般测验规定 2.时间限制可以稍长 3.希望能有视障的常模参照 4.因为缺乏视障常模因此经常都是用标准参照 5.非正式的评量 ◎评量方式： 1.形成性评量 2.总结性评量 3.观察性评量 4.课程本位评量 5.能力本位评量 6.动态评量 7.生态评量 8.功能性评量 9.决策性评量 (以上评量没读熟要打屁股喔！) ◎视觉障碍儿童的特徵： 1.身体方面─视觉、听觉、触觉、味觉、障碍觉、共感觉… 2.情绪方面─不会发出社会性的笑、比一般人容易恐惧。 3.人际沟通─建立人际关系的根本在於是否有「互相接触」。 4.智力方面─视障儿童的认知比明眼儿童缓慢， 但经训练方案後，其表现就和明眼儿童一样了。 此外视障者藉心理过程来了解空间位置， 如果没有受过定向训练，就会使他们对於空间的学习和方向处理有困难。 ◎视觉障碍儿童个人风格评量： 1.态度方面：以造据或造辞来进行评量。 2.情绪方面：询问他们在各种情境下会出现哪些反应。 ◎视障儿童心理评量工具简介： 1.盲人学习性向测验：不同、相同图形辨识、图形系列、图形关系、 补充图形及图形系列关系。 2.柯式方块组合测验：16个方块每一面皆贴上不同材质的布料，共18题。 3.视障儿童非语文智力测验(TONI2) ◎非语文测验应合乎以下要求： 1.非纸笔测验 2.以姿势或动作指导受试，并配合口头或书写。 3.测验中应包含练习题。 4.没有时间限制。 5.对於抽象的题目，可以用图形或具体物或文字来补充说明 6.题目应着重推理与解决问题 7.题目应具独特性，而非回忆先前学习之讯息 -- ◎我的新闻台，关於一只獭.一个研究生.一个特教老师 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 欢迎入内！ --

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